《永远的歌声》教学设计之二 教学教案设计(S版六年级上册)

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教学目标:

   1、引导学生读懂课文,把握文章的主要内容,感受“我们”对老师诚挚的爱,教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。

   2、帮助学生学习作者通过典型事件,抓住语言、动作和心理活动的描写,表现人物精神品质的方法。

   3、有感情地朗读课文。

  教学重点:

   1、引导学生读懂课文,把握文章的主要内容,感受“我们”对老师诚挚的爱,教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。

   2、有感情地朗读课文。

  教学难点:

   帮助学生学习作者通过典型事件,抓住语言、动作和心理活动的描写,表现人物精神品质的方法。

  教学过程:

  一、整体感知课文。

    回忆,课文写了一件什么事?(略)

  二、回应学生课前质疑问题:

   1、文章为什叫做《永远的歌声》?

   2、当“我们”向老师献上草药和小鱼的时候,老师为什么搂着“我们”哭了?

     这节课就结合这两个问题进行学习。

  三、精读课文,感悟理解。

  (一)学习第一层,体会孩子对老师的喜爱之情。

   1、默读2——5自然段,找出与老师有关的语句,读读这些句子,你从中感受到了什么?

   2、全班交流:

    语句:

    (1)“我们的老师是个从城里来的女学生……又漂亮。”

    (2)“她用好听的嗓音教我们唱……小歌剧。”

    (3)“我还和姐姐争论过……还是我们老师长的好听。”

    (4)“我说,……天下第一好。”

    感受:“我们”这些山乡的孩子对老师非常热爱。

   3、练习有感情地朗读,体会孩子对老师的热爱之情。

     自由读——指名读

  (二)学习第二层,进一步感受学生对老师的热爱之情。

   1、自由读6、7自然段,说说你读懂了什么?

   2、全班交流:

    感悟:

    (1)明知进山有危险,还要进山为老师采药,体会到学生对老师的爱。

    (2)老师嗓子哑了,学生很着急,想尽一切办法为老师治病,感受到学生爱老师。

   3、练习有感情朗读。

     同桌分角色对读第7自然段,读出对老师的热爱之情。

     同桌对读——指名朗读

  (三)学习第三层,感受师生情。

   1、自由读8——10自然段,哪句话最令你感动?为什么?

   2、全班交流:

   (1)“眼尖的二兰忽然又发现溪里有小鱼……把它们一条一条的穿起来”

     “老师是南方城里人,爱吃鱼”——学生的心多细呀!

     “我和二牛干脆下了水”——为老师抓鱼不顾一切。

     “摸、捉、追、堵、甩、穿”——想尽一切办法抓小鱼

     教师小结:从学生的一连串抓鱼的动作中,我们感受到了他们对老师浓浓的爱。

     自由读——指名读

   (2)第9自然段。

     师引导学生进行语言训练:

     孩子们为老师抓鱼忘记了一切,全然没有发现自己身边隐藏的危险,因为他们心中只有一个念头,那就是。

   (3)当孩子们委屈地献上自己为老师采的草药、抓的小鱼时,老师为什么搂住“我们”脏乎乎的身子,哭了?

     变换角色体会:

     如果此时你就是那位深受学生爱戴的教师,看到学生这样的表现,你会怎样说,怎样做呢?

     学生可以表演的形式进行汇报。

     教师小结:

     是啊,学生们的童真感动了老师,感动了家长,也同样感动了他们自己,以至于多年以后回想起来,依然是那样的美好。

  四、学习开头和结尾,体会写法。

   1、自由读文章的开头和结尾部分,你发现了什么?

    (首尾呼应,文章结构更加完整)

    要求学生要说出体现首尾呼应的语句。

   2、师问:课前有同学提出文章为什么以《永远的歌声》作为题目,现在你能回答这个问题吗?

    小组讨论——全体交流

    (要点:歌声是老师留给我们的,但那遥远的歌声已化为美好的记忆,那诚挚的师生情感留在了同学们的心里,永生难忘。)

  五、布置作业:

   1、完成熟后练习3。

   2、朗读最使你感动的段落。

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