:《怒吼吧,黄河》教学设计之一 教学教案设计(S版六年级上册) |
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教学目标: 1.指导学生认识“吕、涛、骇、禹、挚、窑”6个生字,会写“阶、陕、壶、吕、涛、骇、啸、禹、铿、锵、窑、浊”12个生字,掌握“阶段、陕西、惊涛骇浪、虎啸龙吟、大禹、铿锵有力、窑洞、浊浪”,理解“如雷贯耳、心潮澎湃、刮目相看”等词语。 2.引导学生理解课文内容,了解《黄河大合唱》的创作背景和经过,感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族,充满革命激情的革命精神。培养学生热爱祖国的思想感情。 教学重点: 感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族,充满革命激情的革命精神。 教学难点: 了解创作《黄河大合唱》的重大意义。 教学准备: 查阅《黄河大合唱》的资料及光未然、冼星海的资料。 教学课时: 2课时 第一课时 教学目标: 1.指导学生认识“吕、涛、骇、禹、挚、窑”6个生字,会写“阶、陕、壶、吕、涛、骇、啸、禹、铿、锵、窑、浊”12个生字,掌握“阶段、陕西、惊涛骇浪、虎啸龙吟、大禹、铿锵有力、窑洞、浊浪”,理解“如雷贯耳、心潮澎湃、刮目相看”等词语。 2.初读课文,整体感知课文内容,捋清作者思路。 3.学习1——3自然段 教学重点、难点: 整体感知课文内容,捋清作者思路。 教学过程: 一、导入 同学们,你们听,(放《黄河大合唱》的录音)这部音乐作品,以其磅礴的气势, 激发起人们澎湃的抗日斗志。你们想知道这样一部作品是怎样创作出来的吗?今天让我们走进《怒吼吧,黄河》,了解这部作品的创作经历,感受词、曲作家对祖国的深厚情感。 二、新课 1.检查自学情况: (1)检查生字词的自学情况: 昨天,同学们已经预习了19课《怒吼吧,黄河》。我们先来看生字词。 ①出示: 阶段、陕西、惊涛骇浪、虎啸龙吟、大禹、铿锵有力、窑洞、浊浪 ②自己读、指名读。 把生字变红。你认为这些生字中,哪个字音最容易读错,需要提醒大家;如果老师听写,哪个字的字形需要提醒大家注意;哪个词语的意思你不懂? ③同学交流: 字音:浊浪(zhuó)混浊、污浊 字形: 最容易写错的是: 窑:易与窖混。窑(穴字头。表洞穴) 形近字组词: 骇()啸()壶()窑() 咳()萧()壹()窖() 词义: 在这些词语中,哪些词语你不明白?(生生互动,质疑解疑) 虎啸龙吟: 你能说出几个用动物打头的词语吗? 如:虎头蛇尾、牛头马面、狼心狗肺等 拓展学习 (1)关注词语: 文中还有不懂的词语吗? 课文中还有一些四字词语,快找出来读一读,积累下来: 如:如雷贯耳、心潮澎湃、刮目相看、震天动地、竭尽全力、 披荆斩棘、所向无敌、低回婉转、抑扬顿挫、斩钉截铁、意气风发等 (2)关注句子: 关注标点 首次演出的地点是延安最大的礼堂——陕北公学礼堂。 “——”在这句中的作用? 关注表达 A.“那隆隆的巨响,不正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣吗?”这句话有什么特点? 反问句表达肯定的意思。 换成陈述句: 那隆隆的巨响,正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣。 朗读。体会两种表达方法在表达方面语气的不同。 B.出示: 那隆隆的巨响,不正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣吗?那壶口瀑布的百丈云烟,不正是与洪水搏斗、杀出生路的大禹精神吗? 这两句话放在一起,有什么特点?(排比句) 感受排比句在文中的作用。 文中还有排比句吗?(找到文章第4自然段的排比句,读一读。) 2.整体把握课文内容,提出不懂问题。 (1)读课文,思考这篇文章讲的是什么? (2)捋出思路: ①课文围绕《黄河大合唱》这部作品,介绍了哪些内容? 光未然在黄河目睹船夫与狂风巨浪搏斗被震撼,产生写长诗歌颂祖国,描绘斗争与光明的想法,并希冀与冼星海再度合作。(1——3)板书:震撼 光未然朗诵自己的《黄河大合唱》歌词,冼星海异常兴奋,只用六天就完成这部音乐史诗。(4——6)板书:充满激情、异常艰苦。 这部作品正式公演,引起巨大反响。(7——8)板书:巨大反响 (3)默读课文,思考:光未然、冼星海是怎样的人?(旺盛的革命激情与热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀。)你从哪些语句中感受到的? 3.学习课文第一部分(1——3自然段) 从这部分那些介绍中,你感受到光未然旺盛的革命激情与热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀? 抓他的想法,感受光未然的爱国精神。 “那隆隆的巨响,不正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣吗?那壶口瀑布的百丈云烟,不正是与洪水搏斗、杀出生路的大禹精神吗?他脑海里突然闪过一个想法:他要写一首长诗,来歌颂祖国的母亲河,来书写民族的苦难,描绘斗争与光明。” 引导学生体会出: 轩辕、大禹是中华民族的始祖,正是他们不断努力,才建立了华夏,他们身上的斗争精神,正是中华民族几千年来的不屈精神。 结合时代背景,抗日战争使中国陷入深重的灾难之中。日本帝国主义在中国烧杀抢掠,犯下重重罪行。中国人民奋起反抗,不屈不挠。光未然要写这样一首诗,来歌颂祖国的母亲河,来书写民族的苦难,描绘斗争与光明,表现了诗人炽热的爱国精神与强烈的责任感。 指导朗读。 自己读,指名读。 教师引读。 小结:黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景,深深打动了光未然,使他产生了写一首诗来歌颂祖国的母亲河,来书写民族的苦难,描绘斗争与光明,让我们感受到诗人旺盛的革命激情与热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀。 作业:读书、写生字词。 资料提供者:
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