《怒吼吧,黄河》教学设计 教学教案设计(S版六年级上册)

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怒吼吧,黄河

定南第二小学 黄丹

一、教学目标:

1、整体感知课文,概括课文主要内容,了解时代背景。

2、了解光未然眼中的黄河、心中的黄河、词中的黄河,体会创作的灵感与激情以及歌词的感染力。

3、品词析句,体会语言的表达效果。

重点:了解光未然眼中的黄河、心中的黄河、词中的黄河,体会光未然人物特点。

难点:品词析句,体会歌词的感染力。

二、教学准备:

1、指导学生按要求进行预习,查找相关资料。

2、教师查找相关资料,作好补充和拓展的准备。

三、教学程序:

(一)导入,检查预习:

1、课文主要讲了什么?

老师写个词“相持”,你认为“相持”是什么意思?(了解当时的背景)

2、抗日战争进入了惨烈的相持阶段,在这种情况下,我们最需要的是团结,是坚持,是决不屈服的精神。为了鼓舞中华儿女抗日的斗志,许多爱国文人和艺术家,创作出了许许多多振奋人心的文学作品和歌曲戏剧。今天,我们就一起来了解《黄河大合唱》是如何创作出来的。

(二)品读课文:

1、请同学们默读课文,以“体会光未然创作的灵感与激情”为目的进行阅读:(你体会到了什么?相机指导理解课文与有感情朗读)

(1)体会“眼中的黄河”:气势磅礴

引读:光未然眼中的黄河是这样的——

这样的黄河让我们觉得——(生说)指导读出这种感情。

(2)体会“心中的黄河”:象征中华民族。(民族精神的象征)

体会反问句的表达效果:谁来换个说法,意思不变。我们来合作读,我读反问句,你们读陈述句。(换任务再读一次)

你们觉得哪种表达好?为什么?(这样写更能体现出……)当你写文章想要表达强烈的感情时,不妨用上反问的手法,效果会更好。让我们再次齐读感受光未然心中强烈的情感。

(3)体会创作意图:你从中体会到了什么?(爱国情、创作目的)他的诗会写些什么内容呢?(歌颂、赞美、诉说、控诉、描绘)

3、“诗中的黄河”:下面我们来看看光未然诗中的黄河是怎样的,与我们的猜想是否相符。(出示八个乐章的简介)这就是《黄河大合唱》的八个乐章,每个乐章的歌词都具有不同的感情色彩,使人闻之荡气回肠。下面请同学们默读4、5自然段,细心体会歌词的魅力。(自由汇报,老师相机指导理解和朗读。)

(1)“他的声音时而铿锵有力,……”

A、你从中感受到了哪些情感?指导朗读每个分句(激动、悲伤、欢喜、悲愤)

B、师生合作读,体会比喻和排比的作用。

完成练习:

A、搏击长空的苍鹰翱翔 B、凄风冷雨中飘散的花香

C、气贯长虹的宝剑长枪 D、夕阳中宁静的霞光

他的声音时而低沉柔和,充满温馨,如同 ;时而激昂悠扬,无比自豪,如同 ;时而悲切婉转,如泣如诉,如同 ;时而灼灼逼人,摄人心魄,如同 ……

C、让我们再次通过朗读感受这段文字的精妙。(齐读)我请四个同学来展示你的朗读(先按顺序,再随意排序读)你从老师耍的花招中发现了什么?(这就是分号的用法——并列关系的句子之间就用分号。)

(2)歌词的感染力:是的,优秀的作品往往能引起人们思想与情感的共鸣,《黄河大合唱》的歌词表达了人民的心声,唤醒了人民的灵魂,激起了人民的斗志。所以,它就有着极强的感染力。不信,你从文章中找找看。

①光未然的词感染了抗敌演剧队的队员们:对比。

②感染了他的老朋友冼星海:激动地、一把……抓、斩钉截铁、两个感叹号。

(三)布置作业:

1、仿写第四自然段的排比句。(可以写朗读声音,也可以写别的内容。)

2、背诵描写黄河的诗句、俗语各三条。

资料提供者:



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