大自然的启示 教案教学设计(人教版四年级下册) |
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学习目标: 1、认识8个生字,理解课文内容。 2、朗读课文,把握两篇短文的主要内容,认识到大自然能给人类以警示和启发,激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。 教学重点: 1、理解课文内容,从中受到启发。 2、激发学生热爱自然,了解自然的兴趣。 教学准备: 课文挂图和教学课件 教学过程: 一、激趣导入: 1、导语:有人说大自然是本无字的百科全书,这话不错。如果平时多多留心观察大自然,亲近大自然,一定会获得很多知识,获得很多教益。如果你不信,请读《大自然的启示》。(板书课题) 2、齐读课题。 3、这篇课文由两篇短文组成。读了这两篇短文的题目后,你一定会觉得很有意思吧。森林里面杂草丛生,荆棘密布,怎么“打扫”;什么是人类的老师?下面我们一起来学习课文。 二、初读课文,感知内容。 1、学生选择自己喜欢的方式读课文,想怎么读就怎么读,把课文读正确,读通顺。 2、读书交流。 (1)找出自己感受最深的语句。 (2)说一说通过读课文,你知道了什么? (3)提出自己不懂的问题,在小组内与同学交流。 三、细读课文,探究解疑。 1、学习《“打扫”森林》 (1)自读第1-3自然段,说一说你读懂了什么?(理解 “宽敞”、“洁净”、“干枯”等词) (2)结合挂图,说说这部分的大概内容。 (3)重点探究第5-6段。 ①默读课文,思考:使森林遭殃的根本原因是什么?画出能够说明这一原因的重要语句。 ②小组讨论交流。 ③全班交流,老师引导他们把握如下要点: 第5自然段中列举了几种事物之间的联系可用简单的线段图表示如下: 树林 矮树丛 增肥 腐殖质 营巢 腐烂 树叶 鸟 吃 甲虫 第6自然段是从反面说明的。即:如果不注意事物之间的联系,人为地破坏这种联系,就会破坏生态平衡。 ④说说你从这篇文章中受到什么启发。(谈谈动物间的食物链现象) 2、学习《人类的老师》 让学生利用自己掌握的自学方法学习本文,在方式上仍然讲究自主、合作、探究。着重解决以下问题: (1)科学家从蜻蜓的翅膀上得到了什么启示? (2)科学家从鲸的身上得到了什么启示? (3)为什么说生物是人类的好老师? (3)读了本文后,你受到什么启发? 以上问题,让学生在自主合作的基础上充分发表自己的见解,老师适当引导,并给予鼓励性的评价。 四、总结、拓展。 1、《“打扫”森林》这篇课文中自然给我们的启示是:只有维持自然界中的一切事物的联系,才能维持自然的生态平衡;《人类的老师》这篇课文中自然给我们的启示是:只要我们多多留心自然,自然界的很多生物会给我们有益的启示,它们不愧是我们人类的老师。 2、学生交流各自所知道的其他有关“自然的启示”事例。 板书设计: 无知违背 受惩 自然规律 认识利用 受益 资料提供者:三师
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