《奇异的琥珀》教学设计之一 教学教案设计(S版六年级上册) |
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一、教学目标: (一)、认知目标:1、理解科学家是怎样想象这块琥珀形成的 过程以及这样想象的依据。2、复述故事过程。3、有感情地朗读课文。 (二)、情感目标:激发学生探索大自然奥秘的兴趣。 (三)、发展目标:培养学生的默读、朗读、理解、想象能力。 二、学法引导 (一)、教师教法:引导学生自读自悟,讨论交流并媒体,帮助学生突破重、难点。 (二)、学生学法:看、读、思、画、议、交流。 三、重点、难点 (一)、教学重点:1、理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。 2、体会科学家合理想象的依据。 (二)、教学难点:理解科学家想象的依据。 四、教学准备:多媒体课件 五、教学流程及设计意图 (一)、回顾旧知,导入新课 1、回顾旧知,教师导入:(课件出示课题) 2、课件出示琥珀的图片,设悬: 要知道在世界上,琥珀里面有一个小动物并不稀奇,而最稀奇的是在这块琥珀里同时存在着两个小动物,还有挣扎过的痕迹,这究竟是怎么一回事呢?下面我们就来看看这个有趣的故事吧。 [意图:回顾旧知,巩固上节课所学知识,加深学生的印象,在此基础上再通过展示图片,给学生设置悬念,对提高学生学习的兴趣和积极性起到潜移默化的作用。] (二)、精读课文,深入探究 1、学习松脂球形成的部分(2—9自然段)。 (1)、课件出示有声动画——松脂球形成的过程(学生观看动画) [意图:用动画课件展示这一过程既直观又形象,能提高学生的兴趣,同时也为后面的学习做好了铺垫。] (2)、看后,教师问:你觉得这个松脂球的形成需要哪些条件呢? 学生自由朗读课文2—9自然段,边读边用直线画出相关的句子。 (3)、小组讨论、合作学习:找出松脂球形成的条件,教师巡视帮助。 (4)、全班汇报交流。 学生读出相关句子,教师点拨,引导学生归纳出松脂球形成的相关条件。(课件展示) (5)、师:请同学们找找文中有几处是描写太阳的?太阳光热辣辣的, 这会与松脂球的形成有什么关系呢?(指名读相关句子) (6)、师:课文中哪一句话说苍蝇、蜘蛛同时巧遇松脂球呢?在这里“刚好”是什么意思呢? 指名读相关句子,出示课件,理解句子。 (7)、分角色读2—9自然段,边读边想象这个松脂球形成的过程。 2、学习形成化石部分(10—12自然段) (1)、过渡:松脂球的形成我们都了解得很清楚了,但松脂球并不等于琥珀,琥珀应该是古代松树脂的化石,下面我们继续来了解一下由松脂球变成化石的过程。 (3)、学生汇报,教师归纳松脂球成为化石的原因(学生边说教师边随机出示课件) 指名读相关句子体会漫长的变化过程:“几十年、几百年、几千年、时间一转眼过去了。”“又是几千年过去了,”“陆地渐渐沉下去,海水渐渐漫上来,”“水把森林淹没了,树腐烂了,”“剩下的松脂球淹没在泥沙下面。 (4)、[课件出示动画——松脂球化石的形成过程] a、我们知道了由松脂球形成化石是一个漫长的过程,下面我们就来展开想象,看看整个形成过程是如何变化的? b、出示松脂球化石的形成过程的动画课件,激发学生进行大胆的想象。 [意图:在已有的文字教学的基础上,再次用动画展示琥珀完整的形成过程,让想象,画面,文字完美统一,更有利于学生对课文内容的理解。] c、教师小结,过渡:我们知道了琥珀的形成是一个漫长的过程,它是一种地壳运动、沧海桑田巨变的结果。那这块琥珀又是怎样被人发现的呢? 3、简单了解琥珀的发现过程 (出示课件,指名反馈) 4、复述故事过程 先同桌之间交流,再指名全班复述,然后完成下面说一说的练习:(课件出示练习) a、琥珀是由松脂球变成,推测出( ) b、琥珀中有苍蝇和蜘蛛,推测出( ) c、苍蝇和蜘蛛的腿的四周有好几圈黑色的圆环,推测出( ) d、琥珀是海滩上发现的推测出( ) [意图:这一环节可以让教师了解学生的学习情况,同时也能训练学生的口头表达和归纳概括能力。] 5、学习了解琥珀的科学价值部分(18自然段) a、教师导入,请同学们快速默读最后一段 b、默读思考:科学家研究这块琥珀有何科学价值? c、指名反馈后,出示课件 d、齐读最后一句。 [意图:精读课文这一板块是本堂课最重要的一环,这一环中以学生为主体,通过看、读、思、议、画等手段,教师起引导作用,引导学生充分发挥小组合作的力量,寻求解决问题的办法,从而逐步了解琥珀的形成过程以及条件,体会科学家合理的想象。] (三)、谈收获:通过本节课的学习,你了解到了什么? (学生自由发言,教师及时给予一定评价) (四)、总结全文。 (五)、布置课后作业:收集了解一些其他化石的形成过程,如: 恐龙、大象等。 资料提供者:
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