《奴隶英雄》教学设计 教学教案设计(S版六年级上册)
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教学目标

1．阅读课文，了解内容，认识奴隶社会的黑暗和奴隶起义反抗的必然性。

2．学习从人物的语言、神态、动作了解人物的内心。

3．了解剧本的特点。

4．分角色有感情地朗读课文。

教学重点、难点

1．从斯巴达克和奴隶们的对话中，了解奴隶的悲惨命运。

2．体会奴隶社会的黑暗和奴隶起义的原因。

教学时间　 二课时

教学设计

　

第一课时

　

一、教学目标

（一）初读课文，了解课文内容。

（二）学习生字、词。

（三）根据剧情发展，将这个独幕剧分为四部分，了解各部分内容。

二、教学重点、难点

（一）阅读课文，体会奴隶社会的黑暗和奴隶的悲惨命运。

（二）将课文分为四部分，了解各部分内容。

三、教学过程

（一）导入新课。

1．简介背景。

两千多年前，罗马是奴隶制社会。罗马人征服别的国家，就把当地居民变成奴隶。奴隶被称为“会说话的工具”，他们是主人的财产和商品，没有任何权利，连子女也属于主人。奴隶不受法律的保护，奴隶主可以任意杀死自己的奴隶而不犯罪。在罗马城里有斗兽场，所谓“斗兽场”是一种专供奴隶角斗手或野兽角斗的特种竞技场。奴隶主让奴隶带着脚镣做各种苦役，把最强壮最骁勇的挑出来做“角斗手”，放在斗兽场里强迫他们相互角斗或是同野兽搏斗，供奴隶主娱乐。这种角斗极其野蛮残酷，角斗结果“角斗手”全部死亡或留下最后一个人。

2．斯巴达克。

斯巴达克是奴隶角斗手，后来成为奴隶起义的领袖。他领导的奴隶起义是古代史中被压迫阶级最光辉的一次斗争。这次起义严重地打击了奴隶主的统治。马克思和列宁都给予高度的评价。

（二）学生默读课文。思考：这篇课文讲的是一件什么事？这件事发生在什么时间？什么地点？

（学生读完课文后，思考回答。课文讲的是两千多年前发生在罗马城里斗兽场上的一件事。奴隶主强迫斯巴达克在斗兽场上与狮子搏斗后，又与十个奴隶角斗，供奴隶主娱乐。斯巴达克启发奴隶认识奴隶主的罪恶后，带领奴隶冲出角斗场，英勇起义，广大奴隶纷纷响应。时间是公元前73年春天的一个下午。地点是罗马城里，科里色姆斗兽场上。）

（三）自学生字、词。

（四）课文开头介绍布景，读了这段文字后，你有什么体会？

（“斗兽场四面有很高的铁栅栏，铁门锁着。场内空空的，铁栅栏外是一排比一排高的座位。座位上坐满了罗马贵族男女。开幕的时候，他们正在谈话。”启发学生阅读时注意加粗的词语。从这个布景的介绍，让学生体会到：斗兽场是供奴隶主娱乐的场所，他们娱乐的内容是让奴隶与野兽搏斗，让奴隶互相残杀，这是多么残忍的行为。他们把奴隶和野兽关在斗兽场内，“四面有很高的铁栅栏”，还要用“铁门锁着”，使更多的奴隶惨死在野兽的嘴里，他们坐在“一排比一排高的座位”上来观看，而且“坐满”了，说明来观看的贵族很多，他们边看边聊天。他们根本没有把奴隶当人看，奴隶的死活在他们看来是无足轻重的。）

（五）按照剧情的发展，将课文分成四部分，说说各部分的主要内容。

（第一部分：从开头至男说“斯巴达克”。通过两个男女观众的对话，反映了当时的社会情况，交代了斯巴达克的身份和特点。第二部分：从“这时司令官陪着贵妇人上场”至女说“这才好看”。讲斯巴达克打死了狮子，司令官又下令让他和十个奴隶打，并且都要拿着武器。第三部分：从“武官把一杆标枪丢进栅栏里去”至斯巴达克说“弟兄们！动手！”讲斯巴达克启发奴隶弟兄诉说苦难，激起他们对奴隶主贵族的仇恨，鼓动他们起来反抗。第四部分：从“一个奴隶用斧子把锁着的铁门砍开”至“幕落”。讲奴隶们在斯巴达克带领下冲出铁门，举行起义。）

（六）指四名学生读课文。

　

第二课时

　

一、教学目标

（一）阅读课文，进一步理解奴隶社会的黑暗和奴隶的悲惨生活，认识奴隶只有起义才有出路。

（二）学习从人物的语言、神态、动作了解人物的内心。

（三）分角色有感情地朗读课文。

二、教学重点、难点

（一）学习课文，进一步认识奴隶社会的黑暗及奴隶起义的原因。

（二）学习从人物的语言、神态、动作了解人物的内心。

三、教学过程

（一）导读课文第一部分。

1．指名读“布景”，边读边思考，从这段话里，你体会到了什么？

2．让学生说说对“布景”的体会。

3．学生默读第一部分，读后讨论：

（1）从男女观众的对话中，你对斯巴达克有什么初步印象？

（了解到斯巴达克是一个奴隶，是角斗士。他很勇猛，是个大力士。他斗得过狮子，能空手打死牛，空手打死老虎。）

（2）斯巴达克是怎样被捉住的？

（“奴隶主派一百多人围着打他，从早到晚，把他打乏了，才用绳子把他绊倒捉了来。）

（3）从他被捉来的过程中，你体会到什么？

（他具有强烈的反抗精神，他们一百多个人对付他一个人，虽然把他捉了来，但是他还打死了他们49个人。）

（4）从男女观众的对话语言中，你能体会出他们是带着什么心情来谈这些事的？

（男女观众是贵族，他们是站在奴隶主立场上说话的。他们是来观看奴隶与野兽、奴隶与奴隶角斗的，他们根本不把奴隶当人看待，他们的娱乐是以牺牲奴隶的生命为代价的，他们的本性是残忍的。）

（二）导读课文第二部分。

1．学生默读课文。

2．说说课文中哪些语句给你的印象最深刻，为什么？

3．狮子和斯巴达克打起来了，打得非常激烈，最后斯巴达克打死了狮子，看台上的观众有什么表现？他们说了些什么？这说明什么？

（启发学生读这一部分内容时，要体会到，斯巴达克打死了狮子，司令官又令他和十个奴隶打，并且都要拿着武器。贵族们强迫奴隶跟狮子斗，以此取乐，已经够残忍的了。可是他们还不满足，还要让奴隶们拿着武器互相残杀，使这种野兽的娱乐更为残酷。这进一步说明，他们根本不把奴隶当人看，他们的娱乐是建立在牺牲奴隶生命的基础上，他们残忍的本性是赤裸裸的，也进一步暴露了奴隶社会的黑暗，奴隶的命运是多么悲惨。）

（三）导读课文第三部分。

1．学生默读课文第三部分。

2．从奴隶的谈话中可以看出他们过着怎样悲惨的生活？

（奴隶没有人身自由，“用铁链锁着”，“用鞭子打着，逼着赶着”做工；吃不饱；生命没保障，被“打死了十来个，饿死了十来个”。）

3．课文怎样描写斯巴达克在与奴隶谈话时的神态的？他的语言、神态表现出了他怎样的心情？

（斯巴达克说“拿我们不当人”，说这话时的神态是“咬着牙，狠狠地说”的。从他的语言、神态可以看出他的内心充满了对奴隶主的仇恨，对自己所处的奴隶地位的强烈不满。表达了他对奴隶主的刻骨的仇恨。）

4．斯巴达克为什么说：“罗马人不是我们的主人，是我们的仇人！”？

（斯巴达克从自己亲身经历和奴隶们的诉苦中，深刻认识到奴隶主是奴隶的共同仇人，奴隶和奴隶主之间的斗争是你死我活的斗争。奴隶们要想生存下去，只有杀掉我们共同的仇人。所以当斯巴达克号召奴隶们“一齐来反抗”时，广大奴隶一致响应。）

（四）导读课文第四部分。

1．齐读课文。

2．说说奴隶们为什么纷纷响应斯巴达克的号召？

（五）认识剧本的特点。

（剧本开头写时间、地点、人物、布景，括号里的小字介绍剧情变化和人物的动作、情感、说话语气，最后写幕落即剧演完了，幕布落下来。）

（六）概括课文的中心思想。

（通过斗兽场上发生的故事，揭露了奴隶主贵族的罪恶和奴隶制社会的黑暗，歌颂了奴隶英雄斯巴达克的反抗精神。）

（七）分角色有表情地朗读课文。

（八）作业。

1．思考课后练习第2题。

2．练习有表情地朗读课文。

【板书设计】

读写例话

　

了解人物的内心活动

　

一、教学目标

（一）体会阅读写人的文章时，了解人物内心活动的重要性。

（二）学习从人物的动作、语言、神态及其所处的环境了解人物的内心的方法。

（三）复习《我的战友邱少云》等课文，了解人物的内心活动，加深对课文内容的理解。

二、教学重点、难点

（一）学习从人物的动作、语言、神态及其所处的环境了解人物的内心的方法。

（二）复习《我的战友邱少云》等课文，了解人物的内心活动，加深对课文内容的理解。

三、教学过程

（一）导入。

今天，我们来学习读写例话《了解人物的内心活动》。下面请同学们自己默读这篇例话，然后说出，这篇读写例话讲了几个问题。

（二）学生默读后回答问题。

（这篇读写例话主要讲了两个问题。第一个问题：我们在阅读写人的课文时，为什么要了解人物的内心活动？第二个问题：如果有的课文中人物的内心活动没有具体说出来，我们应该怎样去体会人物的内心活动？）

（三）我们在阅读写人的课文时为什么要了解人物的内心活动？读完这篇读写例话后，说说你对这个问题的认识。

（人物的行动是受人物的思想所支配的，有什么样的思想，就会有什么样的行动。因此，我们在读一篇课文时，要想全面深刻地了解一个人物，那么我们就不仅要了解人物是怎样做的，而且同时还要了解人物是怎样想的。因为它是直接反映人物的精神面貌和思想品质的。这样我们就会对课文所要表达的思想内容有深入的理解，就能通过人物的内心活动受到感染和教育。）

（四）如果有的课文人物的内心活动没有具体说出来，我们应该怎样去体会人物的内心活动呢？

（人物的内心活动是很复杂的，有的课文说得很清楚，我们一读就知道了，而有的课文没有具体地说出来，在这种情况下，我们就要深入课文的语言文字之中，透过人物的动作、语言、神态及其所处的环境去了解去体会。）

（五）回忆《我的战友邱少云》一文，讨论并回答下面的问题。

1．在这篇课文中对人物内心活动的描写，有的是直接说出来的，有的没有直接说出来，请你说一说，哪些是直接说出来的？哪些是没有直接说出来的？

（课文中“我”目睹邱少云壮烈牺牲时的内心活动就是直接说出来的。邱少云在烈火烧身直至壮烈牺牲时的内心活动，文中没有直接告诉我们，这是要我们去体会的。）

2．邱少云在烈火烧身直至壮烈牺牲时的内心活动，作者没有直接写出来，需要我们在阅读中体会出来，那么我们应该怎样去体会呢？

（这则例话总结了两种方法：①通过邱少云的表现，联系他处的周围环境，联系连队的任务和整个作战计划去体会邱少云当时的内心活动。②通过理解“我”的内心活动，再将心比心地体会邱少云的内心活动。通过学习这则读写例话，我们应该掌握这两种了解人物内心活动的方法。）

3．联系课文内容，运用第一种方法，即通过邱少云的表现，联系他处的周围环境，联系连队的任务和整个作战计划，说一说你是怎样体会当时邱少云的思想活动的？

（在讨论中启发学生运用自己的语言，加上对人物的理解，充分发言。引导学生在发言中要深入到课文中的重点文字。例如：课文第五节，写到“敌人竟使用了燃烧弹”，这个“竟”字，告诉我们邱少云面临着想不到的事情就要发生，还告诉我们敌人搜索目标的手段更为残忍，邱少云他们潜伏的形势更加危急了。“一团烈火把他整个儿包住了”。这个“包”字，可以让我们想象当时邱少云周围都是火，全身上下都是火，在一个火球当中，成了一个火人。被无数条火蛇紧紧地缠绕着，他当时头发烧焦了，眉毛烧焦了，无数火舌疯狂地舔着他的皮肉，他的血肉模糊了……这就是邱少云当时的处境，在这万分危急和巨大痛苦之中，他“没挪动一寸地方”，“没发出一声呻吟”，他为什么能表现得这样坚强呢？那是一种无比坚定的信念和巨大的力量在支持着他，为了这次战斗的胜利，为了朝鲜人民的解放他忍受着巨大的痛苦。我们可以体会到他当时一定在想：宁愿牺牲自己，也要纹丝不动，保证战斗的胜利。体会到邱少云同志的这些内心活动，使我们深刻认识到他不愧为一个真正的伟大的战士。）

4．回忆课文内容，运用第二种方法，即通过理解“我”的内心活动，再将心比心地体会邱少云的内心活动，说一说，你是怎样理解邱少云当时的内心活动的？

（让学生按照上面分析的方法，回答这个问题。结合课文第七节。“我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？”“我”心里想，这是忍受不了的，这是无法忍受的。“我不敢朝他那儿看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。但是我忍不住不看……”“我的心像刀绞一般……”写出了“我”当时无比痛苦、焦急而又矛盾的内心活动，使我们从中体会到邱少云承受着巨大的痛苦的折磨，但他却“像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动”，他当时一定在想：“为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，我宁可牺牲自己”。所以他才能表现得如此坚定不移。）

（六）用上面的方法，回忆课文《凡卡》、《奴隶英雄》体会凡卡、斯巴达克的内心活动。

　

基础训练4

　

教学目标

1．复习汉语拼音。读准音节，写出汉字，并将所写的字连成句子。

2．积累成语。

3．复习关联词语。练习运用表示选择关系的词语造句。

4．练习正确使用标点符号，体会分号的作用。

5．运用修改符号修改病句。

6．阅读短文，体会短文中人物内心的活动。

教学重点、难点

1．复习汉语拼音，正确读出音节，写出汉字，并连字成句。

2．积累成语。

3．复习关联词语。练习运用表示选择关系的词语造句。

4．阅读短文，体会短文中人物内心的活动。

教学时间　 二课时

教学设计

　

第一课时

　

一、教学目标

（一）复习汉语拼音，读准音节写出汉字，并将所写的字连成句子。

（二）积累成语。

（三）复习关联词语，练习运用表示选择关系的词语造句。

（四）练习正确使用标点符号，体会分号的作用。

二、教学重点、难点

（一）复习汉语拼音，读准音节写出汉字，并将所写的字连成句子。

（二）复习关联词语，练习运用表示选择关系的词语造句。

三、教学过程

（一）第一题。

1．正确读出下面的声母。

b p d t l k h zh r y x

（注意：比较b和p发音的不同，b在发音时不响亮，气流透出一点儿，是一种先阻塞后爆发的声音。p把气送出嘴。d发音时，堵着气流，让气爆发出来。t与d发音相似，不同的是要往外送气。l声带颤动，声音较响。k发音时要往外送气。h是摩擦出气。zh发音时要舌尖顶着上腭，堵着气，然后稍松，让气从小缝里挤出来。r颤动声带，摩擦出声出气。y读时轻而短。）

2．正确读出下面的韵母。

ou　 an　 en　 {e　 eng

（ou由o音滑向u音。发音时，先发o音，然后紧接着把嘴唇向发u音的方向移动，o重u轻。an由o音和前鼻韵尾n音合成。发a音时，口不要张得太大，n要发本音。en由e音和前鼻韵尾n音合成。发音时，先发e音，然后舌尖很快顶着上腭前部，让气流从鼻腔里出来，n要发本音。{e由{音滑向e音。先发{音，紧接着发e音，就成{e音了。eng由e音和ng音合成。发音时，先发e音，紧接着舌根抬起顶住软腭，让气流从鼻腔里出来，ng发本音。）

3．在汉语拼音下写出汉字，再连起来读读。

（1）刀不磨要生锈

r6n

b)

xu6

y4o

lu^

h^u

（　　　 ）

（　　　 ）

（　　　 ）

（　　　 ）

（　　　 ）

（　　　 ）

（2）世上无难事

zh!

y4o

k7n

d5ng

p1n

（　　　 ）

（　　　 ）

（　　　 ）

（　　　 ）

（　　　 ）

（3）先天下之忧而忧

h^u

ti1n

xi4

zh9

l8

6r

l8

（　　　 ）

（　　　 ）

（　　　 ）

（　　　 ）

（　　　 ）

（　　　 ）

（　　　 ）

（练习时，先让学生读准音节写出汉字，所写的字能连成句子，然后再读读这些句子。看拼音写出的三个句子分别是：（1）人不学要落后。（2）只要肯登攀。（3）后天下之乐而乐。）

（二）第二题。

1．先让学生看例子，通过例子弄清这道题的要求。

（注意：括号里要填的都是反义词。）

2．学生独立填写。

3．分小组讨论交流。

（参考答案：大惊小怪、喜新厌旧、扬长避短、争先恐后、化难为易、瞻前顾后、虎头蛇尾、欢天喜地、由此及彼。）

（三）第三题。

1．读懂题目，理解句子的意思，搞清楚“是……还是……”“宁可……也不……”“与其……不如……”在句子中的作用。

（让学生体会到，这样的句子的意思是表示在两种情况中选择一种。如第1句是个问句，问对方在“今天就去游泳”和“星期天再去游泳”两者中选择哪一个。第2句的意思是刘胡兰在“牺牲自己”和“向敌人屈服”中选择了前者。第3句的意思是凡卡在“在城里受苦”和“回到乡下爷爷那里去”中选择了后者。）

2．从“是……还是……”“宁可……也不……”“与其……不如……”中选择一个造句。

3．读下面的句子，注意加粗的词语，再选择一个造句。

（1）你是今天就去游泳，还是星期天再去？

（2）刘胡兰宁可牺牲自己，也不向敌人屈服。

（3）凡卡与其在城里受苦，不如回到乡下爷爷那里去。

________________________________________________

（四）第四题。

读下面的句子，注意分号的用法。

1．李时珍发现旧的药物书有不少缺点：许多有用的药物没有记载；有的药物只记了个名称，没有说明形态和生长情况；还有一些药物记错了药性和药效。

2．狼牙山五壮士面前只有两条路：一条通往主力部队的方向，走这条路可以很快追上连队，可是敌人紧跟在身后；另一条通向狼牙山的顶峰棋盘陀（tu$），那儿三面都是悬崖绝壁。

3．敌人来了，我们就钻到地道里去，让他们扑个空；敌人走了，我们就从地道里出来，照常种地过日子。

（阅读三个句子，理解句子所表达的意思，让学生思考讨论，体会出在句子中分号表示前后几个意思是并列的。）

　

第二课时

　

一、教学目标

（一）用修改符号修改病句。

（二）阅读短文，体会短文中人物内心的活动。

二、教学重点、难点

阅读短文，体会短文中人物内心的活动。

三、教学过程

（一）第五题。

1．先读句子，弄清句子要说明什么意思。

2．找出有毛病的地方，判断是什么毛病。

3．针对毛病进行修改。

这几句话中有六处要修改：①“戴着书包”的“戴”字写错了，应改为“带”。②“他对他说”不明确，可改为“小刚对李宁说”，也可改为“他对李宁说”。③小刚对李宁说的话要加引号。④“以后做完作业”应改为“做完作业以后”，也可把“以后”二字删去。⑤“李宁说”后面应加冒号。⑥“而且”这个词用错了，可改为“于是”，也可把“而且”二字删去。用修改符号进行修改：

星期天上午，小刚带着书包到李宁家去复习功课。小刚对李宁说：“做完作业以后我们去踢足球好吗？”李宁说：“好。他们做完作业就去踢足球了。

4．修改后再读读句子，看看改正确没有。

（通过修改病句让学生认识到在写作文、说话时怎样把意思表达准确。复习修改符号的用法。学会修改病句的步骤：“读——找——改——查”，按照这四步来修改。）

（二）阅读。

1．学生默读短文，思考下面的问题：

（1）想一想，文中讲了周总理在邢台的几件事？

（2）陪同的张医生两次要说话，每次周总理都瞪了他一眼，那时周总理是怎么想的？

2．指名学生读短文。

3．分小组讨论两道思考题。

（1）短文讲了周总理在邢台的几件什么事？

（短文讲了周总理在邢台的两件事：总理探望一受灾的妇女，喝了女主人递来的一碗水；总理探望岗南水库工人，吃了工人递来的玉米贴饼子。）

（2）陪同的张医生两次要说话，每次周总理都瞪了他一眼，那时周总理是怎么想的？

（第一次在一农民家，女主人给总理递水，这时总理内心想的是：“张医生肯定会怕水不干净影响我的健康，不让我喝水。可是那位妇女递水是表达她对党和政府关怀的感激之情，我不能拒绝这碗水。”第二次在岗南水库，当工人们递过一个玉米贴饼子时，总理内心想的是：“张医生肯定会担心我的健康而阻止我吃玉米饼子。可是，工人们递过贴饼子，实际上是递过他们对党、对人民政府无比热爱的一片深情。我不能拒绝这个玉米贴饼子。”所以总理在张医生还没有开口时就瞪了他一眼，暗示张医生不要阻拦自己。）

4．说说你是怎样体会出总理的内心活动的？

（让学生自己先说说，然后老师小结。我们在阅读短文时，可以透过在具体的环境中总理的行动来体会总理的内心活动。）

5．谈一谈读了这篇短文后你有什么感想？

（要学习总理永远跟人民心连心，始终保持与人民群众密切联系的崇高品格。）

6．齐读短文。

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