| 《奴隶英雄》教学设计 教学教案设计(S版六年级上册) |
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设计理念：《奴隶英雄》这篇略读课文属于话剧中的独幕剧。教学这篇课文，应扶放结合，让学生充分阅读课文，在读中感悟，悟中练说。让学生熟练掌握课文的内容，同时要引导学生进一步领会本册的两个学习训练重点：“注意搜集有关资料”；“抓住关键语句想开去，进一步感悟文章所要表达的情感”。使学生能从具体的语境出发，从品读斯巴达克与奴隶们的对话中，体会斯巴达克的勇武、精明、富于反抗的精神。并初步了解剧本的特点。 学习目标： 1.通过学生的预习、自主学习和充分的读，理解课文内容，认识奴隶社会的黑暗和奴隶起义反抗的必然性。感受奴隶们的悲惨命运和斯巴达克勇武、精明、富于反抗精神的英雄形象。 2.学习从人物的动作、语言、神态及其所处的环境了解人物的内心活动。 3.了解剧本的特点。 4.分角色有感情地朗读课文。体会阅读写人的文章时，了解人物内心活动的重要性。 教学过程： 一、检查预习，导入话题。 1.谈话：通过预习，你知道这篇课文讲了一件什么事？（学生交流） 2.交流搜集的资料。学生交流课前搜集的独幕剧的资料，关于斯巴达克的故事资料，以及写作的背景等资料。 3.过渡：你知道什么叫“奴隶”？“奴隶英雄”指的是谁？（板书课题：奴隶英雄） 二、初读课文，发现课文特点。 1.《奴隶英雄》这篇课文和以前读过的文章有什么不同？请同学们认真读课文，自己去发现。 2.朗读课文，注意读准带注音的字，把句子读正确、读流利。 3.汇报自己的发现。 4.教师说明剧本的特点，指导读剧本的方法； 剧本与平常所见的文章表达形式不同：一般在开头先说明故事发生的时间、地点、剧中人物和布景等，然后写人物对话。故事中情节的发展变化，人物的动作、感情、语气等，一般都在括号里注明。所以在阅读剧本的时候，不能只看人物对话，应该把开头的说明、人物的对话和括号里的注释联系起来阅读、思考并展开想像。 （设计意图：从课题入手，对学生预习进行检查，既可激发学生的学习欲望，又紧扣本册“学会搜集有关资料”这一学习训练重点进行训练，让学生对故事发生的背景及课文内容作一个大概的了解。） 三、自读课文，提出问题。 1.自读“阅读提示”，明白学习本文的目的。 2.用老师指导的读剧本方法轻声自由读课文，说一说你在阅读中遇到了哪些困惑，发现了哪些问题。 3.相机指导学生讨论简单问题，整理主要问题，启发思考。 （1）斯巴达克为什么要发动起义？ （2）谁是奴隶英雄？他哪些地方值得你佩服？ （3）剧本是由哪几部分组成的？ （设计意图：以上教学环节，通过让学生自读，强化他们对课文内容及所要达到的目的进行初步感知，并培养学生的质疑意识及筛选主要问题的能力。为学生理解课文内容打下基础。） 四、交流研讨，帮助解疑。 1.指导学生自学。 2.指导小组交流。 3.组织汇报交流。 （1）斯巴达克发动起义的原因——奴隶主压迫，奴隶们觉醒。 （2）引导学生抓住课文中描写斯巴达克的重点词句，把自己体会到的斯巴达克的品质说一说。（勇敢机智，爱憎分明，号召力强，勇于反抗。） （3）引导学生说说本剧写的这件事发生在什么时间、什么地点。 4.分角色读课文。注意读出人物的思想感情。 5.你最喜欢剧中的哪个角色？最喜欢他说的哪句话？让我们一起来读一读。 （设计意图：以上教学环节是让学生运用抓住文章的重点词、句体会文章的中心；抓住关键语句想开去等学过的阅读方法进一步感悟文章所要表达的情感，培养学生思考问题的能力和口语表达的能力。） 五、演练释疑，体会感情。 1.有感情地朗读斯巴达克与众奴隶的对话和起义部分。读出奴隶们对奴隶主的控诉，读出斯巴达克的英雄气概。 2.分角色朗读课文，注意读出剧情和人物的思想感情。 3.进行表演，互相评议。 （教师指导学生排演，表演后让学生进行评价。） 4.表演了剧本之后，你一定会有更多的感受，请在小组中相互交流。 5.老师小结：读了这篇课文，同学们在被奴隶英雄的气概深深折服的同时，一定要珍惜今天的民主和谐的生活，要用实际行动感谢为我们创造幸福生活的人。 （设计意图：以上教学环节，学生通过排演、表演、评演，进一步体会剧情的跌宕多姿，使学生心灵受到震撼，品味斯巴达克身上所表现出来的阳刚之美。最后总结学习感受，激发学生的生活热情。） 资料提供者：
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