| 《鲁滨孙造船》教学设计与反思 教学教案设计(S版六年级上册) |
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《鲁滨孙造船》教学设计与反思 （一）谈话激趣导入： 生存，是人生第一需要。某生存，应该是每个人最起码的本领。同学们将面临人类生存竞争激烈的时代，怎样学会生存呢？今天，我们学习的课文——《鲁滨孙造船》（板书课题）， （先板书：鲁滨孙）问学生：说说你对他了解了些什么？老师顺势归纳简介：他是英国作家笛福笔下的一个传奇人物，是笛福的代表作《鲁滨孙漂流记》的主人公。课文讲的是他漂流记中的一个小故事。（再板书：造船）学生齐读课题。读了课题，你知道了什么？还想知道什么？关于这个人，你对他有哪些了解？（二）初读感知 1一边默读，一边思考：故事围绕“造船”写了哪些内容？是按什么顺序叙述故事的呢？ 2、学习本课的生字、新词。 ①“谬”读作miù，不读成miào。 ②比较下面的字再组词： 挺（ ）杠（ ） 艇（ ）扛（ ） ③说一说下面词语的意思。 舢：近海或江河上用桨划的小船，一船只能坐两三个人；海军用的较窄而长，一般可坐十人左右。也叫“三板”。 艇：指比较轻便的船，如游艇，救生艇等。也有称大船为艇的，如潜水艇等。 杠杆：一种简单机械，是一个能绕着固定点作为轴来转动的杆。 不遗余力：遗，留下；余，剩余。毫无保留地用尽全部力量。近义词如：全力以赴。 微不足道：足，值得；道，说。渺小得不值得一谈。近义词如：卑不足道、不足挂齿等。 荒谬：极端错误；非常不合情理。 3、带着问题默读课文，思考：故事围绕“造船”写了哪些内容？是按什么顺序叙述的？ 4、交流。 （文章写鲁滨孙先修船不成，后决心造船直至成功，是按事情发展过程的顺序叙述的。） 3、根据学生发言，总结板书：“想去陆地，寻思办法；动手修船，放弃修船；决心造船，成功造船；船成心喜，想去航行” 三、细读领悟。 1、再读全文，边读边画出你感受深刻的句子，想想：鲁滨孙给你留下了怎样的印象？ 2、四人小组交流。 （小组内互相读读画出的句子，并说说自己的感受。） 3、全班汇报交流。 （根据学生发言，投影出示相关句子。） 我不遗余力去干这件工作，结果白费心思和力气，浪费了我整整三四个星期的时间。 ①“不遗余力”是什么意思？ ②从“白费”、“浪费”“三四个星期”这些词语你体会出什么了？有什么问题要问吗？ （既然课文要写鲁滨孙造船，为什么还要写他花大力气去修船呢？） ③全班交流。 （文章写鲁滨孙先修船不成，后决心造船直至成功，这样的情节变化和曲折经历有力地表现了鲁滨孙虽然身处逆境却不退缩、不逃避，而是敢于正视并勇于克服一个又一个的困难。） “但是，我要去海岛对面大陆上的愿望不但没有减退，反而因为难以实现而更加强烈。” ①指名朗读句子。 ②你觉得鲁滨孙是个什么样的人？从哪些词语看出来？ ③全班交流。 （不但……反而……表现了鲁滨孙面对困难敢想敢做，去克服困难的精神；又表现了他也并不盲目瞎干，而是能够审时度势，调整自己的行为。） “我费尽辛苦才把树砍倒……这种劳动之艰辛真是一言难尽。” ①联系上下文理解“一言难尽”。 ②从这句话你体会出了什么？ （这些语句都生动地表现出鲁滨孙身上的吃苦耐劳的品质和勇于战胜困难去争取成功的惊人毅力和顽强意志。） ③观察书中插图，想象鲁滨孙造船时的劳动场景。 ④练习有感情地朗读这句话。 四、交流感受。 读了这故事，文章哪个地方最令你感动？为什么？ （相机指导朗读）。（五）交流感受 故事中什么地方最令你感动？鲁滨孙给你留下了怎样的印象？（可先用简明的语句写一写，再跟同学谈一谈。） （六）拓展练习 1.抄一抄下面的名言。 ○苦难是人生的老师。 ——（法）巴尔扎克 ○患难及困苦，是磨炼人格的最高学府。 ——（古希腊）苏格拉底 ○无论做什么事情，只要肯努力奋斗，是没有不成功的。 ——（英）牛顿 2.读一读下面的短文。 现代鲁滨孙 您读过英国作家笛福所著的长篇小说《鲁滨孙漂流记》吗？ 1989年，渔民们在南太平洋的一个荒岛上，发现了现实生活中鲁滨孙式的历险人物：法国三兄妹米高、爱德华、柏特莉莎。 他们于1936年随同父亲一起乘坐一架福特三摩打客机，飞往菲律宾马拉巴莱。途中因飞机引擎发生故障脱离航线，并坠毁在一个无名小岛的浅滩上，所有成年人殒命，只余他们三兄妹。其时，他们分别12岁、10岁和8岁。 这突如其来的遭遇使他们震惊，但他们决心活下去，等待援救。于是，他们在岛上用木条、葵叶搭起栖身之所。岛上有许多植物和果树，鲜鱼也很丰富，淡水足够他们使用。他们用衣服制成渔网捕鱼；白日里在沙滩享受日光浴和闲聊，夜晚用集体的智慧同黑暗和不时侵袭的暴风雨作斗争。二战期间曾有许多战舰经过附近海域，但没有人发现他们。 当1989年春，救他们的渔民抵达该岛时，经过53年的风风雨雨，他们已分别成为65岁、63岁和61岁的老人了。渔民们经过再三劝说，才把业已害怕重返现代社会的三兄妹送到马来西亚婆罗门洲山，为他们检查身体、并给他们快速进修，以适应现代生活。 教学反思：这篇课文内容通俗易懂，让学生通过反复阅读了解课文内容，并结合课前阅读的小说全文，加深对人物形象的了解，体会鲁滨孙有智慧、很勇敢、不怕困难，有顽强斗争求生欲望的精神。理解课文时，让学生边读边想：鲁滨孙遇到了什么困难？他是怎样克服的？困难无法克服时，他气馁了吗？教学过程中，师生互动，生生互动，充分体现学生的自主学习，合作探究。 资料提供者：
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