| 《冬不拉》教学设计
教学教案设计(S版五年级下册) |
||||
| 小学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 手机版 | ||||
教学目标 1．知识与能力 ⑴认识6个字，学会15个字。通过查字典或词典，联系上下文理解“坐卧不宁、冥思苦想、视死如归。如泣如诉”的意思，积累“一筹莫展、自告奋勇、视死如归”等词语。 ⑵理解课文内容，了解哈萨克族的民间乐器“冬不拉”名字来历的动人故事． ⑶结合课文内容，说说每一种琴声分别描述了故事中的哪个情节。 ⑷正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第15、16自然段。 2．过程与方法 坚持长文短教的原则，大胆地处理教材，引导学生自主、合作，探究，在老师的引导 下细致地品读描述冬不拉王子杀死瞎熊的经过，体会王子的机智、勇敢、善良和勇于牺 牲的精神，从而体会琴声的含义。 3．情感、态度与价值观 激发学生对勇敢、善良、勇于牺牲的冬不拉王子的敬佩和赞叹之情。 重难点与关键 1．重点：品读冬不拉王子杀死瞎熊的经过；体会冬不拉王子的勇敢、善良、勇于牺牲 的精神。 2．难点：结合课文内容，说说每一种琴声分别描述了故事中的哪个情节。 3．关键：品读文中描写冬不拉王子杀死瞎熊的经过，抓住关键词浯理解课文内容，突破本文的重难点。 课时安排：两课时 第一课时 教学目标 1．读通课文，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。 2．合作探究，整体把握课文内容，理清文章的条理。 3．初步感悟故事主人公的人物形象，引导学生自读探究。 4．有感情地朗读课文。 教具准备：生字词语卡片。 教学过程 一、搜集资料，导入新课 1．教师板书课题，全班齐读。 2．教师：同学们，通过预习，我们知道冬不拉是哈萨克族的一种乐器。对于这种乐器，你们还知道哪些知识?搜集了哪些资料?展示出来，我们一起分享。 3．学生展示哈萨克族的乐器“冬不拉”的图片资料。 冬不拉：哈萨克族弹拨乐器。木制音箱或扁平或瓢形，琴杆细长，上嵌八个或十个晶位，张两弦，按四、五度定弦，可奏和音。演奏的基本方法是弹与挑，一般弹用于重拍，挑用于轻拍。冬不拉弹唱是哈萨克族人民最喜爱的艺术形式，演唱者自弹自唱，人们把即席作词演唱歌者称为“阿肯”，意即游唱诗人。曲调分为歌唱性和说唱性两种，节奏多用混合拍子。 4．教师设置悬念，导读：关于冬不拉还有一个动人的民间故事。故事讲述了一件什么事情呢?请同学们以小组为单位，自读课文。 （设计意图：组织学生搜集资料，展示冬不拉的图片资料或者冬不拉演奏的音乐，学生直观、形象地感知冬不拉这种乐器，为学习课文作好铺垫，同时也激发学生主动探究文本的热情。） 二、提纲导路，合作学习 1．学习并掌握本课的生字新词。和同学交流在读和书写生字上的注意要点。 2．从文中找出下列词语，并联系上下文或工具书解释下列词语的意思。 一筹莫展、自告奋勇、视死如归、泪如雨下、狡猾、骏马、安置、隐蔽、匕首、安葬、凄凉、依恋、乐器 3．说一说课文讲述了一件什么事情。 4．画出课文中出现的人物，并读一读有关描写他们的语句．说说这些人物留给自己的印象。 三、检查反馈，理清条理。 1．检查生字新词。 ⑴教师出示生字词语卡片，指名读一读。 ⑵全班读一读。 ⑶教师：这一课的生字比较多，而且有些字还比较难写。你能不能给同学提个醒呢？（指名反馈，教师强调：“匕、器、骏”三字。） ⑷指名逐段朗渎课文，检查课文读通的情况。 2．指名反馈“坐卧不宁”等词语的位置以及意思。 坐卧不宁：坐着躺着都不能安静。形容心情不安，烦躁忧虑。 冥思苦想：深沉地思考，绞尽脑汁地想。 自告奋勇：本课指王子自己主动要求去杀死瞎熊这个任务。 泪如雨下：泪水像下雨一样流下来。形容极度悲伤。 视死如归：把死看成像回家一样。形容为正义事业不怕牺牲。 心急如焚：心里急得像火烧一样。 如泣如诉：好像在哭泣，又好像在诉说，形容声音悲切凄凉。 3．指名反馈：课文讲了一件什么事？ （相传在很久以前，——只庞大凶恶的瞎熊，经常伤害哈萨克族的入和牲畜．一位叫冬不拉的王子自告奋勇去除掉瞎熊。他勇敢地与瞎熊进行了激烈的搏斗。最后，杀死了瞎熊，自己也牺牲了。一个叫阿肯的老牧民，用琴声把这个悲壮的故事讲述给国王听。无比悲痛的国王为儿子的英勇和人民对儿子的怀念而感到欣慰。为了纪念王子，牧民们把阿肯弹拨的这种乐器叫做“冬不拉”，把使用这种乐器的艺人叫做“阿肯”。） 4．教师：你们是怎么把课文分成四个部分的？（指名反馈，教师引导） 第一部分（从开头到“所以说什么都不答应”）：一只庞大凶恶的瞎熊，经常伤害哈萨克族的人和牲畜，一位叫冬不拉的王子自告奋勇去除掉瞎熊。 第二部分（从“第二天一早……”到“王子的匕首也捅向了瞎熊……”）：冬不拉勇敢地与瞎熊进行了激烈的搏斗。最后．杀死了瞎熊，自己也牺牲了。 第三部分（从“国王派出的人四下寻找……”到“但儿子的英勇，人民对儿子的怀念让他感到了莫大的安慰。他重赏了阿肯”）：一个叫阿肯的老牧民，用琴声把这个悲壮的故事讲述给国王听。无比悲痛的国王为儿子的英勇和人民对儿子的怀念而感到欣慰。 第四部分（最后一段）：为了纪念王子，牧民们把阿肯弹拨的这种乐器叫做“冬不拉”，把使用这种乐器的艺人叫做“阿肯”。 四、初谈人物形象，鼓励深入探究 1．教师指名反馈：在这个动人的故事中，作者为我们刻画了哪些人物形象，其中谁是文章的主要人物？（文中刻画的人物形象：冬不拉、国王、阿肯；主要人物：冬不拉） 2．指名说说冬不拉留给你的印象。（学生根据阅读自由抒发自己的感受，教师适当地归纳、总结） （冬不拉：机智、勇敢、善良、勇于牺牲。） 3．教师引导：人物的性格特点以及品质特点都是通过人物的语言、神态、动作以及心理活动的细致刻画展现出来的。现在，请同学们继续以小组为单位，找出描述冬不拉动作等方面的语句，再读一读，和同学交流作者是怎样刻画出冬不拉的形象的。 4．学生以小组为单位，按照老师的要求深入探究。 五、课堂小结 教师小结：同学们，这节课我们初读了课文，不仅了解了故事的主要内容，还初步交流了对故事的主人公冬不拉的认识。下节课，我们继续学习课文，探究冬不拉是如何与瞎熊搏斗、阿肯又是怎样用琴声告诉国王王子壮烈牺牲的消息的。 六、布置作业 1．抄写课后读读写写中的词语。 2．有感情地朗读课文。 3．删除加点字的错误读音。 出没（mò méi） 射中（zhōng zhòng） 琴弦（xiǎn xuán） 朝着（zhāo cháo） 牲畜（chù xù） 重赏（zhòng chóng） 4．把下列词语补充完整。 （ ）卧不安 （ ）思苦想 自（ ）奋勇 泪（ ）雨下 视死如（ ） 如泣如（ ） 一（ ）莫展 小心（ ）（ ） 心（ ）如焚 5．说说下列词语的意思。 坐卧不安 冥思苦想 视死如归 如泣如诉 6．辨字组词。 骏（ ） 捅（ ） 狡（ ） 激（ ） 置（ ） 恋（ ） 剁（ ） 翼（ ） 俊（ ） 桶（ ） 咬（ ） 缴（ ） 值（ ） 峦（ ） 跺（ ） 冀（ ） 资料提供者：
|
·小学语文课件下载
| |||
|
『  点此察看与本文相关的其它文章』『 相关课件』『 相关教学视频』『音像素材』
| ||||
| 【察看相关的作文素材】 【上一篇】【下一篇】 【教师投稿】【瑞文语文网】 | ||||
本站管理员：尹瑞文 微信：13958889955