九寨沟 |
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邵伯中心小学 丁瑞霞 教学要求: 1、 能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第三、四、五自然段。 2、 学会本课8——10个生字,认识其它七个生字,理解生字组成的词语。 3、 了解最后一个自然段在全篇中的作用。 4、 通过品读感悟,提高学生审美及理解的自我诊断与矫治能力。 教学时间:3课时。 教学过程: 一、 导入新课,揭示课题。 二、 基础性诊断与矫治。 1、 解释“沟”,指山沟。 2、 根据课题质疑。如:九寨沟在哪里?为什么取名叫九寨沟?它是怎样一个山沟?…… 3、 生带着问题自读课文。 (1) 对照生字表划出生字词,读准字音。 (2) 思考刚才的问题。 4、 检查自读。 (1) 指名逐段朗读,读通读顺。 (2) 说说课文内容梗概。 三、 理解性诊断与矫治。 1、 读第1、2自然段。 (1) 自由朗读,思考:九寨沟在哪里?它的名字是怎么得来的?找出关键的词语。(神奇)引导朗读这句话。 (2) 提问:看到这句话你想知道什么? (3) 讨论问题“九寨沟是怎么样的?” (4) 朗读1、2自然段,说说根据1、2段的介绍,你想象中的九寨沟是什么样子的?。 2、 读第3自然段。 (1) 自由读第3自然段,看文中介绍了哪几处景观?逐句找找,划出你最欣赏的一处。 (2) 指名把领略到的神奇美丽朗读给大家欣赏。 (3) 讨论交流:从第一句“插入云霄”、“银光闪闪”你想象到什么? 从第二、三句中你有感受到什么?是从哪里感受到的? 说说“五彩池”、“五花海”形成的原因是什么?练习用自己的话说说;九寨沟还神奇在那里? (4) 边讨论边指导、练习感情朗读。 (5) 最后,生再练读第3自然段,进一步感受体会。 3、 读第4自然段。 (1) 回忆第3自然段的学习方法:看介绍了几处景观;边读边品;讨论交流体会;感情朗读。 (2) 生依据学法自学。 (3) 讨论交流:课文介绍了哪四种珍稀动物?他们的主要特点是什么?你有什么感受? (4) 朗读,体会动物的机灵可爱。 4、 读第5自然段。 (1) 联系上下文边自渎,边思考:省略号前面和上文的关系?省略号后面与上文的关系? (2) 讨论交流,明确前半句是对九寨沟风景名胜的概括,总结了全文;下半句和“一进入景区,就像到了一个童话世界”互相照应。 四、 发展性诊断与矫治。 1、 试试当个小导游,向人们介绍九寨沟。 2、 提供关键词语帮助学生背诵。 3、 生练习背诵、指名背诵。 五、 发展性练习。 搜集描写祖国名胜的文章,进行课外阅读、课内交流。 资料提供者:
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