十六年前的回忆(第一课时) 教案教学设计(人教新课标六年级下册) |
||||
小学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 手机版 | ||||
授课时间 2012年3月26日 课型 新授 教 学 目 标 1、学习本课7个生字。 2、理解课文思想内容,了解李大钊同志在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹,感受生动的革命传统教育。 3、抓住李大钊被捕前、被捕时和被捕后的言行中给人留下深刻印象的句子,并说出自己的体会。 4、有感情地朗读课文。 教 点 学 难 重 点 1、深入领会描写李大钊同志革命精神的重点语句。 2、体会课文前后照应的写法。 教学准备 收集关于李大钊的故事,大家互相交流。 板 书 设 计 10、 十六年前的回忆 被捕前: 坚决地说 忠于革命 被捕时: 不慌不忙 视死如归 被捕后: 瞅了瞅 没说 坚贞不屈 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 个性化设计 一、导入激情: 二、初读课文,整体感知。 三、细读课文。 四、总结全文。 同学们,看着你们胸前的红领巾,你可曾想到什么?它是国旗的一角,是无数革命烈士的鲜血染成的。今天,我向大家介绍一位革命先烈——李大钊同志,(出示:李大钊的画像。)一起学习第13课,(板题、读题)。下面让我们随着课文回到十六年前,看看李大钊同志与敌人作斗争的英雄事迹。 要求:划出生字词,读准字音。交流预习中遇到的问题。 检查自学: 1) 读生字,正音。 2) 通过预习你知道什么? 板书:被捕前、被捕时、被捕后 通过预习,同学们已经知道课文是写李大钊被捕前、被捕时、被捕后的事,请浏览一遍课文,找出相应的三部分。 1)默读课文,从李大钊被捕前、被捕时、被捕后的言行中划出给你留下深刻印象的句子读一读。 2)小组互学:你读了这些句子体会到什么? 3)汇报交流情况: 被捕前: (示句)父亲坚决地对母亲说:“……不能轻易离开北京的…………这里的工作多么重要。我哪能离开呢?” 板:坚决地说 忠于革命 李大钊这种坚守革命岗位的态度应该怎样读? 被捕时: (示句)父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪,就向外走。 板:不慌不忙 视死如归 谁能把李大钊这种大无畏的革命精神读出来? 被捕后: (示句)父亲瞅了瞅我们,没对我们说一句话。 板:瞅了瞅没说 坚贞不屈 对,这就是他对革命事业坚决的信心,坚定的信念。 1).总结:今天,我们学习了第10课,主要抓住了李大钊的言行来体会他高尚的革命情操。 2).学完了这篇课文,你有什么感想?(发散思维,进行思想教育) 齐读课题 1). 用比较快的速度阅读课文。 2). 桌互相检查预习情况。 (简要地复述课文以及简介作品背景。) 浏览一遍课文,找出相应的三部分。在书中标注出来(读后提问。) 默读课文,划出给你留下深刻印象的句子读一读。 在小组里交流。 (“轻易”看出李大钊的地位——当时他是北京党组织的负责人;“重要”联系上下文——他要联系各成员开展革命地下党工作,为避免党组织被破坏,还要经常处理大量的书籍与文件。他完全明白形式的险恶,处境的危险,但决不离开自己的工作岗位。) 练读 (“不慌不忙”看出李大钊处变不惊、早已把生死置之度外。) 朗读 联系上下文理解 你能通过读表现出来吗?试一试。 指生 简单的导入语意在唤起学生对课文的整体回忆,让学生理清思路,为下文的学习作铺垫。 让学生通过对比,感受李大钊同志在被捕时那种临危不惧、处变不惊的大无畏精神。 先让学生明确了解到对比写法大量应用于写作中后,再让学生充分掌握对比写法的好处,然后尝试运用在自己的习作当中,这样层层深入,让学生习得写作方法。 作 业 布 置 收集关于革命烈士、革命前辈的故事,下一课,我们开一个小故事会。 教 后 反 思 在解读课文的过程中,我通过质疑设疑,从而知道学生那些内容不理解,学习重点在哪里,便于有针对性地实施目标教学,使学生能深入浅出地理解问题的关键。在教学李大钊同志被捕时,为了让学生弄清他处境危险,我让生扮演不同的角色朗读,领悟革命者沉着镇定、从容不迫的英雄气概。读中悟情,使教师主导地位与学生主体地位有机结合起来,收到事半功倍的效果。 资料提供者:彭健
|
·小学语文课件下载
| |||
『点此察看与本文相关的其它文章』『相关课件』『相关教学视频』『音像素材』 | ||||
【察看相关的作文素材】 【上一篇】【下一篇】 【教师投稿】【瑞文语文网】 |