《花木兰》教学设计
教学教案设计(S版五年级下册) |
||||
小学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 手机版 | ||||
教学目标: 1 能借助拼音认读“巾、帼、英、幼、扮、替、跨、善、战”9个生字。了解“巾帼英雄”“赫赫战功”“英勇善战”意思。学习“戈”字部;在教师指导下,正确描写“巾、扮、跨”。 2 朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字。 3 知道花木兰女扮男装替父从军的故事,学习她孝敬长辈,勇敢顽强的品质。 教学重点和难点: 1 认识课文中的生字,继续学习运用音序查字法查字。 2 正确朗读课文,读好句子中带点的词。 教学过程: 一、导入新课 1、今天,我们的课堂来了一位客人。看清她是谁?(出示花木兰插图。) 2、她是一个怎么样的人?仔细听。(播放课文动画) 对啊,她就是我国古代的一位巾帼英雄。出示句子。读一读。 学习生字:巾帼英 (1)这里的3个字宝宝在向我们打招呼呢! (2)请小老师带读拼音。注意“巾”是前鼻音,“英”是后鼻音,指名读一读词语。 (3)理解“巾帼”的意思。巾和帼就是古代妇女戴的头巾和饰物。“巾帼英雄”指的就是“女英雄,女中豪杰” 3、动画中的故事就在我们的书上,今天,我们就来学习45课,齐读课题 二、整体感知 1、为什么说她是一位巾帼英雄? 打开书,自己轻声读读课文,注意不加字,不漏字。 2、学生交流。师出示词语。 赫赫战功 英勇善战 3、学习生字 A、这两个字的读音上有什么特点?(开火车读) 你有什么好方法记住它们? 战:学习部首:戈字旁(出示兵器图) 你知道的字中哪些是有戈字旁的?(出示:戏、划、我、成、戴) 善:分析字形,跟着老师一起写一写。 B、理解意思 三、学习课文 师:小朋友,你知道吗,在我国古代,(出示古代仕女图)妇女是不能轻易出门的,更别说出门打仗了。可是,花木兰怎么会来到战场上,并立下赫赫战功的呢? 1、我们来看课文的2、3节。 (1)谁来读读这两小节? (2)当花木兰看到征兵文书上有父亲的名字时,她的心里十分着急,因为——还因为——(指名回答,师划线) 学习生字:幼理解“年幼”---年龄小 (3)谁再来读读划线的句子。老师听出了花木兰非常孝顺父亲,爱护弟弟。 (4)谁愿意来配合老师读读这几句话。男女生配合读。 (5)于是,她毅然决定(女扮男装,替父从军) 学习生字:扮替小组比赛查字典 交流页码,读一读他们的拼音。 (6)让我们一起来读读这两小节,注意读出花木兰对父亲的孝,对弟弟的爱。 2、与亲人的离别让人伤心难过,可是为了国家的安危,——(花木兰告别了亲人,披战袍,跨骏马,渡黄河,过燕山,)不辞辛劳,千里迢迢,终于——(来到了前线。) (1)你能填一填吗?(披、跨、渡、过)这四个词有什么特点。 看,这是黄河,这是燕山。留给你什么印象?(气势磅礴,险峻。) (2)能不能读出花木兰的勇敢无畏?指名朗读。 (3)同桌合作。一人读句,一人做动作。 (4)背出了吗?我们一齐来。 3、经过了多年的征战,木兰终于凯旋而归。 (1)请第一小组来读。 指导朗读。 看图,想一想,将士们看到花木兰穿上了女装,会怎么想?找找文中哪个词写出了?对,“这才”,“原来”这些词语就是指将士们非常的意外。 (2)现在你会读了吗?指名读。分小组读。 (3)学到这,小朋友,你想对花木兰说什么呢? 练习:我想对您说:“( )” 四、复习巩固 1、花木兰真是巾帼不让须眉,让我们怀着对她的敬佩,一起再读读课文。 2、英勇善战的花将军今天也来到了我们这里,她出了题目想考考大家呢! (1)你能踩着礁石过河吗? (2)你能仔细观察,描一描,写一写吗? “巾”是什么结构的字?那一笔能帮助我们写好它? “扮、跨”是什么结构的字?在写这样结构的字时要注意什么?(左窄右宽)看老师写一写。 (3)你能把今天学的故事说给大家听吗?回去后,说给爸爸妈妈听一听。 资料提供者:
|
| |||
『 ![]() ![]() ![]() ![]() | ||||
【察看相关的作文素材】 【上一篇】【下一篇】 【教师投稿】【瑞文语文网】 |