《体育课》教学设计 教学教案设计(S版五年级下册)
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教学目标：

　　1.认识“疤、嘘”2个生字，学会“疤、洛、膝、碍、碟、嘘、臂、肘、饶、憋、握”11个生字，掌握“伤病、膝盖、碍手碍脚、小菜一碟、双臂、胳膊肘、握手、嘲笑、旁若无人”等词语。

　　2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.引导学生把握课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，是怎样爬上横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。

　　教学重点：

　　引导学生读懂课文，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，爬上横木顶上的故事，体会涅利自强、自立、自信的精神品质。

　　教学难点：

　　领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。

　　教学准备：

　　演示文稿

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.指导学生认识“疤、嘘”2个生字，学会“疤、洛、膝、碍、碟、嘘、臂、肘、饶、憋、握”11个生字，掌握“伤病、膝盖、碍手碍脚、小菜一碟、双臂、胳膊肘、握手、嘲笑、旁若无人”等词语。

　　2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.引导学生把握课文内容。

　　教学重难点：

　　1.引导学生把握课文内容。

　　2.能正确书写生字。

　　教学过程：

　　一、导入

　　出示：《爱的教育》这本书的封面

　　1．看到这个书名，你会想到什么？

　　2．今天，我们就从中选取其中一个小故事读一读。

　　二、自主预习

　　1．出示ppt(预习提示):

　　第一步：读课文，画出生字自学，争取把课文读正确、流利。

　　第二步：想想课文主要写了一件什么事？

　　第三步：画出自己不懂的内容。

　　2．学生自主预习

　　三、检查预习

　　1．听写

　　伤疤膝盖碍手碍脚双臂碟子握住

　　2．出示ppt：

　　饶

　　（1）指名读

　　（2）“饶”字，换掉一部分可以变成哪些字？

　　3．出示ppt：

　　君临天下

　　（1）指名读

　　（2）君临天下什么意思？

　　（3）文中指谁，在什么时候有君临天下的感觉。（文中指诺比斯在爬上横杆很得意时）

　　（4）那把这个词放在句子里该怎么读？

　　4．课文主要讲了谁？（涅利）

　　写了涅利的一件什么事？

　　四、默读课文，理清文章结构

　　1．请同学们默读课文，全文围绕“涅利”上体育课，在同学和老师的鼓励下，锲而不舍地爬上横木这件事，分几部分来写的。（默读、分段）

　　2．讨论、交流

　　五、再次读书，提出不懂的问题

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.引导学生把握课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，是怎样爬上横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信的精神品质.

　　3.领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的

教学重点：

　　引导学生读懂课文，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，爬上横木顶上的故事，体会涅利自强、自立、自信的精神品质。

　　教学难点：

　　领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1．通过上节课的学习，谁来说说，《体育课》这篇文章写了一件什么事？

　　（因为涅利太瘦弱了，妈妈认为他做不了那样的活动，所以前来请求校长免去涅利的体育课。但涅利硬是不同意。在体育课上，涅利用他那瘦削的手抱住横木往上爬，在同学们的鼓励下涅利终于爬到了横木顶，站到了平台上。）

　　2．谁给你留下了最为深刻的印象？

　　（涅利加仑德洛西……）

　　二、深入学习、感悟理解

　　（一）默读课文，找出写上体育课的段落，多读几遍，用笔画出描写涅利的语句，反复读几遍，把读的感受批注在文章边上。

　　（二）组织交流

　　1．出示ppt：

　　可怜的小家伙，他使出了全身的力气，脸都憋紫了，豆大的汗珠从他额头上滚落下来。

　　（1）仔细读读这句话，你读懂了什么？

　　（涅利太弱小了，他使出了浑身的力气……）

　　（2）是从哪些词语感受到的？

　　（使出全身憋紫汗珠滚落……）

　　（3）抓住这些重点词，读出感受（学生抓重点词练读）

　　（4）假如你就是“涅利”能告诉大家你心中是怎样想的吗？（一定要坚持）

　　（5）读出你的坚定，再来读读这句话

　　（6）还从哪些句子感受到涅利的坚持不懈，找出来读读。

　　2．换位体验

　　（1）看着涅利那样的吃力，如果你是他的同学，你想怎么做？（鼓励他、帮助他）

　　（2）我们一起来鼓励涅利，用鼓励的语气来读读同学的话。

　　（3）假如你是涅利，在同学、老师的鼓励下，终于站在最高处时，你的心理一定有许多话要说，你想对谁说些什么？

　　出示ppt：

　　1．对自己说……

　　2．对老师说……

　　3．对妈妈说……

　　4．对同学说……

　　3．提炼中心

　　文章读到这儿，评价一下文中人物。

　　三、深入探究，引发讨论

　　1．文章的题目是体育课，整个第二大段把体育课上的故事写得很清楚了，为什么要写第一和第三部分，那不是画蛇添足吗？

　　2．学生讨论

　　3．组织交流

　　四、总结归纳

　　你能用图形来表示一下人物关系吗？

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