《体育课》教学设计 教学教案设计(S版五年级下册) |
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教学过程: 一、谈话导入 1、通过上节课的学习,谁来说说,《体育课》这篇文章写了一件什么事? (因为涅利太瘦弱了,妈妈认为他做不了那样的活动,所以前来请求校长免去涅利的体育课。但涅利硬是不同意。在体育课上,涅利用他那瘦削的手抱住横木往上爬,在同学们的鼓励下涅利终于爬到了横木顶,站到了平台上。) 2、谁给你留下了最为深刻的印象?为什么? 二、深入学习、感悟理解 (一)默读课文,找出写上体育课的段落,多读几遍,用笔画出描写涅利的语句,反复读几遍,把读的感受批注在文章边上。 (二)组织交流 1、出示: 可怜的小家伙,他使出了全身的力气,脸都憋紫了,豆大的汗珠从他额头上滚落下来。 (1)仔细读读这句话,你读懂了什么? (涅利太弱小了,他使出了浑身的力气……) (2)是从哪些词语感受到的? (使出全身憋紫汗珠滚落……) (3)抓住这些重点词,读出感受(学生抓重点词练读) (4)假如你就是“涅利”能告诉大家你心中是怎样想的吗?(一定要坚持) (5)读出你的坚定,再来读读这句话 (6)还从哪些句子感受到涅利的坚持不懈,找出读读。 2、换位体验 (1)看着涅利那样的吃力,如果你是他的同学,你想怎么做?(鼓励他、帮助他) (2)我们一起来鼓励涅利,用鼓励的语气来读读同学的话。 (3)假如你是涅利,在同学、老师鼓励下,终于站在最高处,你的心理一定有许多话要说,你想对谁说些什么? 3、提炼中心 文章读到这儿,评价一下文中人物形象,交流人物品质。 三、深入探究,引发讨论 1、文章的题目是体育课,整个第二大段把体育课上的故事写得很清楚了,为什么要写第一和第三部分,那不是画蛇添足吗? 2、学生讨论、组织交流。 四、总结归纳 1、你能用图形来表示一下人物关系吗? 2、你受到什么启示? 板书设计: 17、体育课 涅利:爬横杆——自强自立 老师、同学:鼓励——关心、爱护 资料提供者:
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