| 《虎口藏宝》教学设计 教学教案设计(S版五年级下册) |
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三、检查反馈，理清条理 1．检查生字新词。 ⑴教师出示生字词语卡片指名读一读。 ⑵全班读一读。 ⑶教师：这一课的生字比较多，而且有些字还比较难写。你能不能给同学提个醒呢？(指名反馈，教师强调) 重点注意：“琢、眶、遮、堪、徒”等字。 ⑷指名分角色朗读课文。检查课文读通的情况。 2．指名反馈“栩栩如生”等词语的位置以及意思。 栩栩如生：指艺术形象非常逼真，如同活的一样。 琢磨：琢是打磨玉石以成玉器。琢磨就是仔细考虑，细致思考的意思。 喜出望外：由于没有想到的好事而非常高兴。 疲惫不堪：形容非常疲乏，身体由于过度劳累而无法支撑。 忧心忡忡：形容心事重重，非常忧愁。 迷惑不解：指对某事非常疑惑，很不理解。 无能为力：用不上力量；没有能力或能力达不到。 攥：用手抓住或抓稳。 3．指名反馈：课文讲了一件仆么事？（纳塔莉在十分危急的情况下，机敏地将陶瓷虎口里藏的宝物——胶卷进行调包，躲过了歹徒的搜查，保护了胶卷。） 4．教师：按照事情发展的顺序，你们是怎么把课文分成三个部分的？（指名反馈，教师引导。） 第一部分（从开头到“他为什么又要让我再把它藏起来呢？”)：纳塔莉从陶瓷虎口中发现了一卷胶卷。 第二部分（从“纳塔莉把胶卷塞进衣服口袋……”到“好了，大功告成！”)：陌生人来家里搜查胶卷，纳塔莉巧妙地调包，保护了胶卷。 第三部分（从“那两个家伙一溜烟似的离开了……”到结束)：威廉叔叔知道纳塔莉巧妙地保住了胶卷惊呆了，高兴地夸奖她是个聪明的孩子。 四、初谈人物形象，鼓励深入探究 1．教师指名反馈：在这紧扣读者心弦的故事中，作者为我们刻画了哪些人物形象？其中谁是文章的主要人物？（文中刻画的人物形象：纳塔莉、威廉叔叔、两个间谍；主要人物：纳塔莉） 2．指名说说纳塔莉留给你的印象。（学生根据阅读自由抒发自己的感受，教师适当地归纳、总结） 纳塔莉：机智、勇敢、聪明。 3．教师：人物的性格特点以及品质特点都是通过人物的语言、神态、动作以及心理活动的细致刻画展现出来的。现在，请同学们继续以小组为单位，找出描述纳塔莉言行等方面的语句，再读一读，和同学交流作者是怎样刻画出纳塔莉的形象的。 4学生以小组为单位，按照老师的要求深入探究。 五、课堂小结 教师小结：同学们，这节课我们初读了课文，不仅了解了故事的主要内容，还初步交流了对故事的主人公纳塔莉的认识。下节课，我们继续探究作者是怎样通过动作、心理活动等方面的描述突出纳塔莉的机智、勇敢、聪明的。 六、布置作业 1．抄写课后凄读写写中的词语。 2．有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 3．删去加点字的错误读音。 待在（dāi dài） 露出（lòu lù）塞进（sāi sè）胶卷（juǎn jiàn）不禁（jīn jìn）似的（shì sì） 4．补充词语，并说出前三个词语的意思。 疲惫不（ ） 无能（ ）（ ） （ ）（ ）如生 若明若（ ） 价值连（ ） 喜出（ ）外 忧心（ ）（ ） 迷惑不（ ） （ ）（ ）得意 翻箱倒（ ） 5．看拼音，写词语。 táo cí tóu yūn mò shēnɡ dǎi tú zhē yán jì xìn piē jiàn yǎn kuànɡ （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 6．比一比，组成词。 胶（ ） 徒（ ） 琢（ ） 瞥（ ） 眶（ ） 堪（ ） 跤（ ） 陡（ ） 啄（ ） 憋（ ） 框（ ） 湛（ ） 资料提供者：
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