《左公柳》教学设计 教学教案设计(S版五年级下册)
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22、《左公柳》教学设计

金积中心学校 马爱萍

教学目标

1、知识与能力：学习作者通过典型事例和人物言行来表现人物精神品质的写法。

2、过程与方法：训练流畅、有感情朗读课文，读懂课文内容，引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，感受了解左宗棠以身报国的忠义之举，体会文章的思想感情，体会他在收复新疆失地和建设西北边疆中表现出的满腔爱国热忱。　　

3、情感态度与价值观：从左宗棠感人的爱国事迹中受到感染和教育。

教学重点

1．理解文章重点词句，　2．本文借物喻人、抓典型事例写人的表达方式。

教学难点

1．体会重点词句在文中表情达意的作用，体会文章的思想感情并有感情地朗读课文。　2．本文借物喻人、抓典型事例写人的表达方式。

教学课时

两课时

教具准备

多媒体课件

教学过程

教师活动

学生活动

第一课时（略）

第二课时

一、复习导入：

1、上课前，老师请同学们说说描写人物优秀品质的词语有哪些？

（过渡：刚才同学们表现很出色，我希望今天的课堂上能看到大家精彩多多。

2、这节课，我们继续学习《左公柳》，请同学们齐读课题，

提示：初读课文后，谁来说说课文重点讲了什么事？

（板书三件事标题）

（评价：你的发言很有条理等）

下面，让我们共同走进课文，来感受左宗棠的精神品质。

二、细读感悟：

过渡：先快速浏览一下课文，看课文哪几自然段讲了力排众议，主动请缨？

学习第一件事

A请同学们看这部分的学习指南。

课件出示学习指南：1、用你认为最喜欢的方式读课文4-7自然段，思考左宗棠面临了哪些困难？2、用横线画出描写左宗棠语言的语句，用波浪线画出描写左宗棠动作的词语，用圆圈画出描写左宗棠神态的词语，说说从中感动到了什么？3、在交流时，先读语句，再讲自己的感受，有不同意见的可以补充。

提示：哪位同学来帮老师读学习提示？

（评：你的声音……）

下面，请大家按照提示开始学习。看看谁的学习收获最大。

B、组织学习第一件事，汇报：

1、（评价：刚才**同学读书习惯真好！）

（1）哪位勇敢的孩子先来汇报，说说左宗棠面临了哪些困难？

（评价：语言简练等）

（2）点拨：敌人入侵，许多大臣都主张放弃新疆，有了偏颇的认识。老师搜集到了一些资料，请看大屏幕。（课件出示补充资料）

（3）过渡：困难重重，但左宗棠是怎么做的？请你们读出描写左宗棠语言、动作、神态的句子，并说说你从中感受到了什么？

课件出示描写左宗棠语言的语句：这新疆是……拱手相让。

提示：这句话怎样读？

点拨：大家请注意，句后用的是感叹号，要读出什么来？

谁来读出他的坚定？（评：你读出了……）

（4）过渡：像这样的语句还有吗？课件出示：他慷慨激昂地……缺口

提示：他慷慨激昂地讲述了自己的看法，谁能也慷慨激昂地读一读他的话？（评：你的朗读是铿锵有力的）

（5）描写他动作、神态的词语有哪些？你体会到什么？

2、提示：当时，69岁高龄的左宗棠身体非常虚弱，经常咳血。但是，在这样的情况下，他不但发出了力排众议的豪言，还作出了怎样的壮举？

3、小结：此时，他的语言、动作、神态都告诉我们，左宗棠是怎样一个人？

（板书：爱国）　　　

4、小结：细心的孩子们，第一件爱国事迹重点写的是力排众议，还是主动请缨呢？

提示：写人的时候，我们要抓住人物的语言、动作、神态来写，还要有详有略。

学习第二件事：

1、过渡：第一件事让我们看到了左宗棠的刚强，那么第二件更感人。

2、请大家自由读第二件事，（8——11），并用横线在文中画出最让你感动的语句，待会把你的感受大声地读出来。

3、组织交流。

提示：谁来把感动你的语句大声读出来？并说说你从中感受到了什么？

4、提示：这些语句感动了所有的人，让我们来听听播音员深情的朗读，大家可以轻声跟读。

5、所有的女孩来读出你们的敬意。

4提示：左宗棠抬着棺材出征，让所有的人动容，请大家和老师一起来看这个情景。

（课件出示插图：）

提示：你从图中感受到什么？

你猜想，当时，左宗棠、士兵心里会想些什么？

5、点拨：你能用文中的词语来概括此时的左宗棠和将士们吗？

6、提示：宗棠收复新疆用了两年的时间，期间困难重重，有跟环境的抗争，有跟敌人的战斗，但作者只选取了抬棺出征的事来写，为什么？ （你的见解很独特！）

小结：作者用了感人、典型的事例来表现左宗棠的精神品质。

学习第三件事：

1、两年后，左宗棠带领士兵收复了新疆，并在新疆种下千里树林，创建了塞外奇观。请同学们齐声朗读第13自然段，感受左宗棠的爱国精神。

组织朗读第三件事

2、提示：所以，他的朋友杨昌浚去西北筹备军务事，本以为在新疆会看到诗人王之涣描述的（课件）“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关，”但他却看到了三千里树林。（课件）“新栽柳树三千里，引得春风度玉门。”

三、总结深化：

1、听完左公柳名字背后的故事，我们再次凝望左公柳。这哪里是一株普普通通的柳树？它分明就是（请齐读）——

你还能用自己的话来补充吗？

点拨：为什么这样说？

提示：这是什么句？要读出什么来？

2、所以，题目中的左公柳仅仅指树吗？

小结：其实，这就是借物喻人的写法。

三、总结延伸

1、本节课学习，你有什么收获？

2、我们共同走进作业超市。

课件出示作业

积累描写人物优秀品质的词语

交流左宗棠的三个故事

交流：课文第4-7自然段

读学习提示，明确学习要求

自读课文，完成学习任务

交流重点语句，谈体会：交流：外敌的入侵、许多大臣的反对、新疆的地理环境

读补充资料

读描写左宗棠语言的句子，交流：左宗棠刚强坚定，决不低头、不屈不挠等

交流朗读语气和情感

体会：（坚决，毫不犹豫）

展示读（个人读，赛读）

个人读，男生齐读

交流体会

接读课文第七自然段

交流：爱国将领，民族英雄

交流：第一件事重点写了力排众议

自由读课文8——11自然段，标画语句

朗读文中感动自己的语句

交流感受：坚韧、顽强、

听课文8自然段的课文录音，跟读

女生齐读

看插图，交流图意和感受　　

交流自己的想法

交流词语：视死如归、生死置之度外等

交流自己的看法：抬棺出征的事太感人，很典型等

齐读课文13自然段

读诗句。

接读中心句

交流：强烈的爱国心，赤子情，不怕困难的精神、压倒一切的气势等

交流自己的看法：作者已经把柳树看作了爱国将士，看到这柳树，就仿佛感受到了像左宗棠一样的爱国将士们不屈不挠坚韧顽强的精神，所以说它是精神之树。因此对它产生了景仰之情。

交流：对左宗棠的景仰、敬意、赞叹等

个人读，女生读，齐读中心句

交流自己对题目的理解

体会左公柳的品质和文章的表达方法

作业

1、选择文中的五个词语，写一段话。

2、描写身边的人，要抓住人物的语言、动作、神态心理描写来表现人物品质。

3、给故去的左宗棠写一封信，表达自己的敬意。

板书

22、左公柳 力排众议 主动请缨

（借物喻人） 抬棺出征 收复新疆 爱国

左宗棠 植树造林 建设新疆

资料提供者：

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