《小麻雀》教案设计 教学教案设计(S版五年级上册)

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《小麻雀》教案设计

导读:一篇童话,就像一弯清澈的泉水,一个五彩缤纷的万花筒,然我们欣喜,让我们惊奇。让我们一起走进这美丽而奇妙的童话王国,欣赏一个个生动有趣的童话故事。欣赏时,注意把握文章的主要内容,品味童话的语言,体会作者的思想感情。

一、教学要求:  1.认识本课要求会认的“蹈、瞪、舔、懊”4个生字。会写“摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃”等10个字,掌握“纠正、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、光秃秃”等词语。  2.把握文章的主要内容,理解文章内容,从小麻雀的成长过程中,吸取成长经验,全面正确地认识这对母子。  3.引导学生抓住句子中的重点词语,体会句子中人物的心情。  4.指导学生有感情地朗读课文。  二、教学重点、难点:  把握文章的主要内容,全面、正确地认识这对母子。    第一课时   同学们,以前我们学了好多篇有意思的童话,你还记得哪些篇?童话,从小就伴随着同学们成长,这些童话,不仅向我们叙述了一个个动人的故事,还给我们小朋友以启示,让我们知道为人处世的道理呢。今天,我们就学习著名的大作家高尔基的童话《小麻雀》,从这个故事中,我们又会有怎样的收获呢? 板书:小麻雀  (二)新课:   1、自学课文: 初读:小声读课文,初步了解课文的内容,思考课文写了一件什么事? 再读:画出带有生字的词语和不理解的词语,并联系上下文、查字典理解词语的意思。标出自然段   2、检查自学效果: (1)认读生字:摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃(2)记、写生字:蹈、瞪、舔、懊   重点指导:蹈。(形声字,左边表形,右边表声。)  右边部分谁认识?舀(yǎo)  你还知道哪些带“舀”字的字?(稻、滔、韬)  你有什么发现?这些字的韵母都是ao   这个字哪最容易写错?(右边容易写成“陷”的右边)。  你还知道哪个字带“陷”的右边?有什么特点?(馅。韵母是an)  开动脑筋想一想,你用什么办法区分、记好“稻、滔、蹈、韬、陷、馅“? (3)词语:区分恼脑      恼:生气、使生气。烦闷      脑:头。脑筋……   你能根据意思,选正确的字填空吗?  懊(恼)、大(脑)、(脑)袋、烦(恼)、(恼)人   3、整体把握,捋出线索,感受小麻雀成长过程。    (1拉出成长发展阶段:  默读课文思考:普季克在成长过程中,大致经历了哪几个阶段?找出文中相应的概括性语句,划出来,读一读。      出示课件:开始(),后来(),最后() (第八自然段:不相信,样样按自己的意思解释——第十四自然段:不相信,还不知道自作聪明是要吃亏的——第十九自然段:会飞了,感到高兴,但看到为自己受伤的妈妈,鼻子酸酸的)    (2)根据成长阶段分段:  文中哪些自然段分别讲述了上述内容?  (1—13)小普季克不会飞,对外界很好奇,又不相信妈妈的话,不听妈妈的劝告。  (14—18)小普季克不小心掉在一只大花猫的旁边,妈妈奋不顾身保护他,他又急又怕,竟然飞到窗台上,妈妈的尾巴却被大花猫咬掉了。  (19)小普季克会飞了,心情既高兴又难过。   4、提出不懂的问题,教师梳理,提出学习的主问题。   小麻雀和麻雀妈妈是一对怎样的母子? 5、你和爸爸妈妈发生过争执吗?向同学们说说争执的原因、经过和结果。   6、作业:     书写生字、生词     熟读课文。               第二课时    导入:同学们,在自然界,动物与人的成长过程有着相同的经历,妈妈们在教育自己子女上也有着共同的做法。高尔基就介绍了这样一只叫普季克的小麻雀和它的妈妈。今天,我们就随着前苏联大作家高尔基的笔,去体验小麻雀普季克的成长过程,或许你能吸取到一些成长经验呢。  新课:   1、整体把握课文主要内容。     浏览课文,想一想这篇文章写了一件什么事?   2、细读课文,体会成长过程。     这是一对怎样的母子呢,让我们到普季克的成长过程中去感受。   (1)以读代讲,初步体会人物特点。     默读课文1——13自然段,你对小普季克及他的妈妈分别有什么了解?    ①妈妈:妈妈对孩子十分关心,总是耐心地、不厌其烦地告诉孩子生活常识。生怕孩子有危险。    ②普季克:     小普季克对外界很好奇,求知欲很强。     小普季克是一个自以为是、自作聪明的孩子。     分角色朗读:     同座位两个同学一个读妈妈,一个读普季克,只读两人的对话。读出妈妈对孩子的关爱,读出小普季克的天真与幼稚。     指名读。   (2)品读重点段,感受伟大的母爱与小普季克的成长。     普季克不顾妈妈的劝告,不相信妈妈解释的话,他还不知道,自作聪明,不听劝告是要吃亏的。终于有一天,他蹲在窝边,扯着嗓子,唱着自己编的歌。一不留神,掉到窝下去了,一只大花猫正好蹲在那里这时这对母子是怎样表现的呢?默读14——18自然段。对这对母子,你又有怎样的认识?画出重点语句体会。    抓住重点词句感受母爱    妈妈:不惜牺牲自己的生命,保护自己的孩子,爱孩子超过爱自己。    从哪读出来的?引导学生找到描写妈妈的语句。    ①15自然段     A对比读:      出示15自然段:      妈妈从树上扑下来。她把普季克推到一边,浑身的毛竖起来,张大了嘴巴,双眼直瞪着大花猫。一副凶猛的样子。      花猫。麻雀妈妈那凶猛的样子,使大花猫大吃一惊。      通过对比读,你有什么体会?      扑下来、推到一边、竖起来、张大了嘴、直瞪说明妈妈心里只想着普季克,毫不犹豫地飞下来,挡在孩子的面前,丝毫没有想到自己。朗读。    B展开想象。     a读着这样的语句,你的头脑中出现了怎样的画面?你看到什么?(同学描绘头脑中出现的画面)     b出示书中的图。教师激情:同学们,在强大的敌人面前,又一只老麻雀挺身而出,用渺小的身躯拯救自己的幼儿。此时此刻,你仿佛听到什么?      朗读。   ②16自然段:     还从哪感受到这种伟大的母爱?     出示16自然段:     紧跟着,妈妈也飞了起来,可尾巴却让扑上来的大花猫咬掉了。不过,她好像一点也不在乎,蹲在普季克身边,啄啄他的后脑勺,欢天喜地地问:“怎么样?怎么样?”      重点体会“好像一点也不在乎、欢天喜地”。     谈感受,朗读   ③让我们再一次感受那母爱。指名朗读14——16自然段。   (3)角色对话感受小麻雀的成长。     多么动人的画面,多么感人的话语,同学们,此时此刻,你就是普季克。我想问问你普季克,当你掉下来,正在害怕时,看到妈妈飞下来,你有什么想法?是什么力量,使你竟然飞了起来?当你看到妈妈因保护你,失去了尾巴还因你学会飞高兴而忘却自己的疼痛,你又有什么感受?你说没什么,总得一样一样学,你都学会什么了,明白什么道理?(引导学生一方面感受母爱;一方面认识到小孩子自作聪明,不听劝告,是要吃亏的。另一方面要在实践中经受锻炼,增长生活的本领。)  (4)学习19自然段    普季克终于学会飞了,他感到十分高兴;可看着妈妈那光秃秃的尾巴,他又觉得鼻子酸酸的。    你能用既……又……的句式表达同样的内容吗?这句话还可以怎样说?    (如:一方面……另一方面……)    普季克你为什么鼻子酸酸的?此时此刻,你有想对妈妈说的话吗?    引导学生从两方面谈:一方面感受妈妈的爱。一方面请妈妈不要唠叨,应该多教小麻雀一些本领。   3、拓展延伸,检验成长。    创设新的情景:看来小普季克们都从中总结了成长的经验与教训。学会飞的小麻雀普季克,开始在妈妈的带领下,练习捕食了。这回,妈妈会吸取经验,怎样教普季克,普季克又是怎样学习的?想象场景,动笔写人物之间的对话。注意提示语三种不同位置的使用。 板书设计: 1、小麻雀 普季克 求知欲强 不听劝告自作聪明 麻雀妈妈 耐心 勇敢无畏 爱
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