春联

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邵伯中心小学 周越

教学要求:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵文中的五副对联。

  2、学会生字新词,理解5副对联的意思。

  3、通过朗读以及对学生进行理解性诊断和矫治,使学生初步了解春联的特

点,懂得生活中处处有学问,诵读春联也是一门很好的学问。

教学过程:

一、揭题,基础性诊断与矫治。

  1、师背诵《元旦》(作者王安石)(“爆竹声中一岁除……)

2、基础性诊断练习:新春佳节,人们都用哪些举动来迎接这祥和的节日呢?

  3、引入本课。

二、初读课文,自主性学习诊断。

  1、学生自由读课文,读准字音,读通课文。

2、同桌互相检测,进行自主性诊断与矫治。

  3、检查,进行群体性诊断与矫治。

  ①认读生字新词。

  ②指名分段朗读课文。

  ③找出最难读的段落朗读,进行自主性诊断与矫治。

  4、齐读全文。

三、精读感悟,理解性诊断与矫治。

(一)学习第1自然段。

  1、学生自由读课文,说说告诉我们一些什么?

2、讨论,群体诊断与矫治。

  ①春联的作用是什么?

  ②春联的内容可以是些什么?理解春联的意思。

  3、这段是运用了什么构段方式?(总一分一总)

  4、有感情地朗读。

(二)学习第2~3自然段。

  1、学生自主学习,思考:春联有什么特点?

  2、讨论,群体诊断与矫治。

  ①春联有什么特点?结合课文插图帮助理解。

②学生联系上下文读读议议,加深理解。

③抓住“舒眉、辞、开口、贺”等词体会人们的喜悦之情。

  3、指导朗读。

(三)学习第4自然段。

  1、学生自由读,说说为什么读春联也是一种很好的学习。

  2、讨论,群体诊断与矫治。

  ①抓住“开卷有益”说说词义,体会自己实际理解。

  ②谈谈你在这些春联中学到了哪些知识?

  3、指导朗读。

四、发展性诊断与矫治。

  1、查阅书籍,搜集两三副春联,在班级交流。

  2、开展“读春联、写春联、贴春联”的活动,将生活与学习相结合,开阔

学生视野,增强学生能力。

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