春联 |
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邵伯中心小学 周越 教学要求: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵文中的五副对联。 2、学会生字新词,理解5副对联的意思。 3、通过朗读以及对学生进行理解性诊断和矫治,使学生初步了解春联的特 点,懂得生活中处处有学问,诵读春联也是一门很好的学问。 教学过程: 一、揭题,基础性诊断与矫治。 1、师背诵《元旦》(作者王安石)(“爆竹声中一岁除……) 2、基础性诊断练习:新春佳节,人们都用哪些举动来迎接这祥和的节日呢? 3、引入本课。 二、初读课文,自主性学习诊断。 1、学生自由读课文,读准字音,读通课文。 2、同桌互相检测,进行自主性诊断与矫治。 3、检查,进行群体性诊断与矫治。 ①认读生字新词。 ②指名分段朗读课文。 ③找出最难读的段落朗读,进行自主性诊断与矫治。 4、齐读全文。 三、精读感悟,理解性诊断与矫治。 (一)学习第1自然段。 1、学生自由读课文,说说告诉我们一些什么? 2、讨论,群体诊断与矫治。 ①春联的作用是什么? ②春联的内容可以是些什么?理解春联的意思。 3、这段是运用了什么构段方式?(总一分一总) 4、有感情地朗读。 (二)学习第2~3自然段。 1、学生自主学习,思考:春联有什么特点? 2、讨论,群体诊断与矫治。 ①春联有什么特点?结合课文插图帮助理解。 ②学生联系上下文读读议议,加深理解。 ③抓住“舒眉、辞、开口、贺”等词体会人们的喜悦之情。 3、指导朗读。 (三)学习第4自然段。 1、学生自由读,说说为什么读春联也是一种很好的学习。 2、讨论,群体诊断与矫治。 ①抓住“开卷有益”说说词义,体会自己实际理解。 ②谈谈你在这些春联中学到了哪些知识? 3、指导朗读。 四、发展性诊断与矫治。 1、查阅书籍,搜集两三副春联,在班级交流。 2、开展“读春联、写春联、贴春联”的活动,将生活与学习相结合,开阔 学生视野,增强学生能力。 资料提供者:
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