| 《西风胡杨》教学设计 教学教案设计(S版五年级下册) |
||||
| 小学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 手机版 | ||||
教学目标： 1、能读准本课生字的读音，理解重点词语的意思。 2、能有感情的朗读课文，背诵2、3、4自然段中的一段。 3、读懂课文内容，了解课文介绍的胡杨的特点。体会作者对胡杨的热爱赞美之情。 4、理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注。 5、帮助学生学会质疑。 教学重难点： 重点：了解胡杨的特点及作者对胡杨深情的爱。 难点：理解作者对胡杨命运的同情及对环保事业的关注。 教学准备：词语卡片、有关胡杨的图片、视频资料等。 课时安排：2课时 教学方法：资料搜集法、合作探究法。 教学手段：多媒体教学。 教学过程：（第一课时） （一）课前交流 背诵赞美祖国大好河山、热爱大自然的古诗。 （二）导入新课 1、同学们，今天我和大家一起走进新疆，去领略那异域风情，去观赏那美丽的西风胡杨。（板书课题 《西风胡杨》） 2、读题质疑：看到这个课题，大家想知道什么呢？ 学生质疑。 小结：同学们提出了那么多有价值的问题。可见同学们学会了质疑，相信大家会有许多好方法去解决这些问题，对吗？ 3、流搜集的资料 课下，大家搜集了有关胡杨的资料。谁想展示一下呢？ （1）学生展示资料及资料来源。 同学们通过各种途径查找资料，这是解决问题的一个好方法。希望同学们养成良好的学习习惯，学会搜集信息，处理信息。 （2）师交流搜集的有关西风胡杨和作者的资料。 播放课件——电视散文《西风胡杨》片断。 小结：刚才，通过交流，我们对胡杨有了初步的认识。那么，作者笔下的胡杨又有什么特点呢?请大家读课文。 （三）读课文，认读生字、词语 1、自由读课文，读准字音，读通句子。 2、检查生字、词语的认读情况。 （1）小组长检查。（利用词语卡片） （2）全班认读。（出示课件——词语） 指名读、齐读。 （四）初读课文，整体感知 出示课件： 1、默读课文。边读边想，读懂了什么？可以在文中画一画，写一写。 2、遇到不明白的问题，在文中用自己喜欢的符号做一下标注。 （师强调：要做到不动笔墨不读书） （一）学生自读自悟 （二）小组合作交流 （三）全班交流 1、读了课文，你知道了什么？ 学生交流，师随机板书 最美坚韧 无私悲壮 2、提出不懂的问题 （1）读了课文之后，有什么不懂的问题可以提出来，大家共同解决。 学生提出不懂的问题。 （2）小结：只要同学们认真仔细的课文，就一定可以从文中找到答案。 （五）细读，感悟 （一）带着这些问题，用自己喜欢的方式仔细读课文，把自己印象深刻的地方多读几遍。并想想为什么给你留下了深刻的印象？（出示课件） （二）交流自己印象深刻的地方 1、哪个地方印象深刻，并谈谈自己的感受。 学生交流，师随机出示课件——印象深刻的词句或段落。 （1）读出印象深刻的词句或段落。 （2）谈谈自己的体会。 引导学生抓住重点词句谈感受，鼓励学生勇于发表自己的见解。 例如： ①“胡杨，是最无私的树。……而将这摧肝裂胆的风沙留给自己。” 从哪些词句中体会到胡杨的无私？ 引导学生抓住“……留给……留给……留给……让给……”体会 到胡杨“无私”的品格。 ②“胡杨，是我平生所见最悲壮的树。胡杨生下来千年不死，死后千年不到，倒下去千年不朽。” 从哪些词句中体会到胡杨的悲壮？ 抓住“千年不死”、“千年不到”、“千年不朽”等词体会胡杨的悲壮。 从这些句子和段落中你们还体会到了什么呢？ 引导学生体会到了作者对胡杨深深的热爱、赞美、敬佩之情。 那么，让我们带着对胡杨的深深的热爱、赞美和敬佩之情再朗读课文。 （3）指导有感情地朗读。 自由朗读。 指名读。 评议。 （4）配乐朗读。（出示课件） 同学们喜欢哪一段就读哪一段。 2、师生合作读第８自然段，体会作者的希望和信心。 师：“直到某日，……回答：” 女生：我们是胡杨！ 男生：我们是胡杨！ 全体学生：我们是胡杨！ （六）拓展 同学们，面对着这美丽、坚韧、无私、悲壮的胡杨，你想对它说什么呢？ （出示课件）胡杨，我想对你说…… 学生交流。 （七）总结全文 胡杨对人类的要求甚少，却为人类献出了自己的一切，无愧于“沙漠英雄”的美称。 真是：不到大漠，不知天地之广阔； 不见胡杨，不知生命之辉煌！ （八）作业超市： 1、有感情地朗读课文，从2、3、4自然段中任选一段背诵。 2、抄写自己喜欢的优美的词语或句子。 3、阅读《语文经典读本》中的《锦绣祖国》。 资料提供者：
|
·小学语文课件下载
| |||
|
『  点此察看与本文相关的其它文章』『 相关课件』『 相关教学视频』『音像素材』
| ||||
| 【察看相关的作文素材】 【上一篇】【下一篇】 【教师投稿】【瑞文语文网】 | ||||
本站管理员：尹瑞文 微信：13958889955