古诗两首:回乡偶书、别董大 |
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邵伯中心小学 周越 教学要求: 1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵两首古诗。 2、通过学生自主性诊断与矫治和对学生进行理解性诊断与矫治,使学生了 解两首诗的诗意,并通过诵读,感受诗的韵律美。 教学过程: 一、揭题,基础性诊断与矫治。 1、我们学了不少唐诗,你能背给大家听吗? 2、板书课题,基础性诊断与矫治,理解诗题。 二、初学古诗,自主性学习诊断。 1、学生自主练习,读准字音,读通诗句。 2、同桌互相检测,进行自主性诊断与矫治。 3、检查,进行群体性诊断与矫治。 ①认读生字。 ②指名朗读古诗。 三、抓住重点,进行理解性诊断与矫治。 (一)学习《回乡偶书》。 1、学生自主性学习,读读古诗,看看译文,结合插图,了解诗的意思。 2、群体性诊断与矫治。 ①朗读理解前两句诗,启发想象:一个阔别家乡五十多年的老人,蹒跚地回 到家乡会是怎样的心情? ②儿童为什么不认识诗人?他听了小孩子的问话会想起什么呢? ③感悟朗读。 (二)学习《别董大》。 1、学生自主学习,读准字音,结合插图、译文,了解诗意。 2、群体性诊断与矫治。 ①讨论:在恶劣的环境下,友人被迫离去,两人辞别,会是怎样的心情?如 果告别的人就是你,你会说些什么? ②了解诗意后,谈谈你对诗人的看法。 四、发展性诊断与矫治。 1、诵读古诗,感受古诗的节奏美和音韵美,体会感情。 2、搜集贺知章、高适另外的作品,练习背诵、积累。 资料提供者:
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