| 《杨子荣借题发挥》教学设计
(S版五年级上册) |
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杨子荣借题发挥 教学目标： 1．会认“诈、匪、惕、梭”四个生字。 2．有感情朗读课文，读中感悟《杨子荣借题发挥》的心理描写。 3．颖悟课文内容，激发学生对孤胆英雄杨子荣的赞美之情。 教学重点： 自读感知课文内容，感悟作者细致的心理描写。 教学难点： 有感情朗读课文，激发学生对孤胆英雄杨子荣的赞美之情。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、谈话导入，板书课题： 1．课前谈话： 这个学期，我们学习了视死如归的狼牙山五壮士、严守纪律的邱少云、机智勇敢的小英雄雨来，今天我们把这朵鲜花献给一位特殊的战斗英雄——杨子荣播放：（板书课题） 杨子荣借题发挥 看到这个题目，同学们有些什么话想给伙伴们说？（有意识了解借什么题、发什么挥......哦！同学们说得真好。大家还想知道些什么吗？噢！还想知道“杨子荣是怎样借题发挥的？又是怎样的一位英雄！”好！现在我们就一起跟着作者走进杨子荣借题发挥。） 二、、用自己喜欢的方式读课文课文，整体感知。（配乐） 思考：课文主要讲了怎样的一件什么事？ （课文给我们讲述的是杨子荣跟以座山雕为首、盘踞东北山林中的土匪展开了的一场惊心动魄的斗智斗勇的故事。） 三、指名读课文（三人，每人读一个部分，1-2、3-6、7-12）、理清思路。 1.思考：课文是从哪几个方面讲述杨子荣跟座山雕斗智斗勇的？ 2.交流、讨论、对话（1.5分钟左右，同桌、前后左右、下位找自己喜欢的伙伴均可） 3.指名说课文思路：拂晓听枪声叫喊声——沉着思考判断——借题发挥（板书） 4.评议评说，教师谈话过渡。 （课文是从“枪声喊声——沉着判断——借题发挥”三个方面讲述杨子荣跟座山雕斗智斗勇，作者又是怎样描写杨子荣斗智斗勇的？下面有请×组或男生或女生读课文，大家一起思考。） 四、探究读： 1.学生读，教师出示课文第一幅插图。 2.表述思考提示：通过细致的心理描写。 啊！......××同学请你来把写杨子荣心理活动的句子读一读。（评价）那么，他的心理又是怎样一步一步变化的呢？××同学你来找几个句子读一读。（评议）哪几个词或者是哪几个字最能说明杨子荣的这种心理，哪一位同学来说说。（评议评说）。（有意识引出生字新词，告诉学生运用工具书） （有意识引导找到： 1．杨子荣一听，刷地全身冷下来，心脏紧张地跳动，内心一阵苦思：“怎么？二零三首长真的这样冒失吗？真的随着匪徒的脚印袭来吗？如果真的这样，战斗的结果是不堪设想的！我现在怎么办呢？一阵大肚匣子和手榴弹先消灭自己跟前的匪首吗？” 2．他默默地确信自己的判断：听枪声就不是小分队的战术，小分队对匪徒的袭击向来不喧哗，也绝不会这样远距离射击，这一点我深信战士们的军事素养和白刃拼杀的勇气。二零三首长即便袭来，也绝不会从夹皮沟方向，因为他的虚张声势，就是为了把匪徒的注意力吸引到那里去。 3．那么这个老匪用的又是什么伎俩呢？是为了提高匪徒们的警惕而作军事演习吗？还是这件事又是这个老匪对我进一步考察呢？为了斗争得胜利，我没有权利来设想前者的可能，而只有后者。现在的问题是我怎样在这个老匪跟前表现表现。）（注意读的指导） 五、视频读课文 1.出示：你认为杨子荣是怎样的一位战士?作者是怎样一步一步阐述的？ 2.讨论交流（形式不拘一格，可找听课老师、领导） 3.评议评说，也可评论辩论。 4.小结归纳：沉着冷静 大智大勇。 六、拓展延伸，升华主题： 1.观察评价课文第二幅插图。 2.播放视频《智取威虎山》。 3.小黑板阅读推荐：《空城计》、《智斗》 附：板书设计。 山包枪声 沉着冷静 杨子荣借题发挥 大智大勇 主动请战 借题发挥 资料提供者：
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