| 《母亲的呼唤》教案
(S版四年级下册) |
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一、出示学生和自己母亲的照片,按孩子年龄由小到大排列。 [有旧照片引起回忆,激起学生对母亲的爱] [板书:母亲] 母亲日夜操劳,抚养、教育我们长大。随着岁月的流逝,她一天一天地变老了。看了这些照片,我们才想起母亲曾经那么的年轻、美丽。然而,从小至今,没有改变的还是母亲的一声声呼唤,永远令我无法忘怀。 [板书:的呼唤] 齐读课题 二、读文识字: 1.自由读全文,标记生字,读准字音。利用查字典等方法自学生字。 2.找学习伙伴互相读一遍课文,尽量把课文读通顺。 3.分自然段指名朗读课文,检查读课文的情况。 4.认读词语,读准字音: 憔悴不堪声嘶力竭愚笨 5.巩固记忆生字词。讨论交流识记生字的方法。 形近字组词: 愚() 呼() 幸() 视() 遇() 乎() 辛() 现() 6.提出不理解的词句,查字典或联系上下文理解。 重点理解: 憔悴:形容人瘦弱,面色不好看。 不堪:达到不能忍受的程度,表示程度深。 声嘶力竭:嗓子喊哑,力气用尽 愚笨:头脑迟钝,不灵活。 7.读一读“词语花篮”中的词语,从课文中找出自己喜欢的词,写在空花篮上。 三、初步了解课文,说说课文讲了哪几件事. 1.“我”很小的时候母亲带我到公园玩,捉迷藏时母亲的呼唤成为“我”幼年生活中最快乐的记忆。 2.小时候的一天,母亲带“我”到海边玩,母亲担心的找“我”,那次呼唤令“我”一辈子也忘不了。 3.“我”小时候听到母亲的呼唤感到“心烦”,但听不到母亲的呼唤又会感到害怕。 [意在理清文章脉络] 四、作业:回家留心听听自己的妈妈是如何呼唤自己的。 一、齐读课题。 交流:回家后,听到自己妈妈呼唤自己时的甜蜜体验。 那么作者对母亲的呼唤有什么感受? 二、理解课文: 1.指名朗读第一自然段,作者对母亲的呼唤有什么总的感受? [板书:亲切甜蜜] 2.文中写了三件事表现了这充满爱和关怀的呼唤。 自由朗读课文,想一想三件事分别给作者留下什么感受? ——最快乐,最难忘,心烦又渴望 3.再次默读课文,画出感动自己的相关句子,写体会感受 4.小组内仔细读读画的句子,谈谈自己的感受。 5.全班汇报: (1)“我”很小的时候母亲带我到公园玩,捉迷藏时母亲的呼唤成为“我”幼年生活中最快乐的记忆。 重点理解“总是,慈祥,温暖,温馨” ——融融亲情,深刻难忘 (2)小时候的一天,母亲带“我”到海边玩,母亲担心的找“我”,那次呼唤令“我”一辈子也忘不了。 重点理解“急切、近乎绝望、声嘶力竭” ——担心到心力憔悴 “憔悴不堪、散乱的头发、喜极而泣的神情” ——无比关心,深切爱意 (3)“我”小时候听到母亲的呼唤感到“心烦”,但听不到母亲的呼唤又会感到害怕。 “心烦”——小,天真幼稚,不懂这是妈妈爱“我”的表现。 “感到害怕,哭了起来”——与前面茅盾,显得刻骨铭心,感到幸福眷恋 6.哪件事最令你感动?选择一件,有感情地读一读。 7.最后一段。这段课文怎样总结全文,与开头呼应的? ——表达我对母亲的深深眷恋。 首尾呼应 [意在渗透文章的写作方法] 8.有感情地朗读课文。 四、读了课文你想到了什么? 五、再讲讲你的感受母爱的故事。 [意在培养学生的口语表达能力] 六、拓展阅读:《语文同步读本》 《难忘的教诲》:母亲教育孩子不要讥笑别人,要学会自己奋斗,学会去掉不必要的负担,快乐地生活。 《可贵的沉默》:老师引导学生学会关爱自己的父母。 [意在拓展学生视野,课内外有机的结合]、 板书: 快乐 20 母亲的呼唤 难忘 亲切 甜蜜 渴望 资料提供者：
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