| 语文S版四年级上册《树叶都是绿色的吗》教案
(S版四年级上册) |
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(一)知识教学点 结合上下文理解词语“千奇百怪”，“异口同声”。用“有的……有的……”练习说话。 2．通过朗读，体会问句所表达的语气，初步感知省略号的用法。 3．理解课文内容，认识树叶的形状，了解树叶的颜色。 (二)能力训练点 1．在理解的基础上，能正确、流利地朗读课文。 2．学习从多角度对事物进行观察，培养学生的观察习惯和想像能力。 3．激发学生对大自然的好奇心，能就感兴趣的事物提出问题，敢于质疑，勇于创新。 (三)美育渗透点 激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。 二、课前准备 课件。 四、教学步骤． (一)揭示课题，朗读问句 1．板书课题(板书：树叶都是绿色的吗) 2．指导朗读 ①指名读课题。学生评价。(你觉得他或她读得怎样?) ②教师相机指导，读出疑问语气。 过渡：树叶都是绿色的吗?今天，我们来共同研究这个问题，请小朋友们打开书。 (二)自读课文，整体感悟 1、像课题这样的问句课文中还有两个，请大家找一找。（指名同学找，在下面划横线）找出后读（多种方式读） 2、大家是怎么回答这个问题的？（提问学生引出绿色和椭圆形） (三)以读代讲，引出问题 1．师生分角色朗读1—3自然段。 2．提出问题，启发争议：你们同意课本里小朋友的答案吗?。你认为树叶都是绿色的吗?树叶的形状都是椭圆形的吗?(出示椭圆形树叶，感受椭圆形一词的意思。) 到底谁的意见正确呢? 我们一起来看第七自然段。 (四)精读课文，赏析理解 1．找一找课文中描述树叶颜色和形状的部分。(第7小节) 默读，标记出自己最喜欢的句子。 (欣赏朗读) 2．议一议：赏析理解重点句子。 ①“原来，树叶不仅有绿色的，还有红色的、黄色的、紫色……”。 <1>读句子，认识省略号，了解省略号在句中的意思。 <2>课件出示：“五颜六色”的树叶。让学生说说自己的新发现，并用一个词语概括许许多多的颜色。(教师相机给予肯定和表扬。) (板书：颜色五颜六色) <3>读句子。(省略号处，让学生自由补充。) ②“树叶的形状更是千奇百怪，有的像针，有的像扇子，有的边缘像锯齿……” <1>读句子，找出句中描写树叶形状的词语。 <2>课件出示“千奇百怪”的树叶。(板书：形状千奇百怪) <3>展示采集的树叶，引导发散思维：除了课本上出现的形状，你还能发现更有意思的树叶吗?(老师出示多种树叶) <4>读句子。(省略号处，让学生自由补充。) 〈5〉完成书上的练习（课件出示） 小朋友们，当你们有了新发现的时候，会是什么心情?(高兴、惊喜)就让我们带着这份心情来朗读第7小节。 ⑤仿说句子，根据课件提示，用“有的…有的…有的…”练习说话，大家，你们还能说其它的句子吗？（课件出示公园里的花，云的形状，) ⑥有感情地朗读第7小节，体会新发现后的惊喜、兴奋的心情。（适时放课文录音） ⑦大家现在知道了，绿叶不只是绿色的，而是五颜六色的，形状也不仅是椭圆形的，而是千奇百怪的。他们是怎样知道的呢？（指名回答，引出第5、6自然段）他们是经过采集，然后摆在课桌上仔细观察。（板书：仔细观察） (五)鼓励质疑，课外延伸 1、其实大自然有许许多多的奥秘，等着我们去探索，去发现，你们想不想去大自然啊？（学生回答：想）今天就由邱老师带着大家一起走进大自然吧，不过，在去大自然之前，老师先布置一个任务，大家用自己明亮的眼睛去仔细观察，然后说说自己看到了什么。（观赏课件） 2、指名学生说出自己看到了什么。（大家说得很好，课后由爸爸、妈妈带你们走进真正的大自然吧。） 五、板书设计 树叶都是绿色的吗 颜色 五颜六色 树 叶 仔细观察 形状 千奇百怪 资料提供者：凌雪 资料提供者：
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