《满山的灯笼火把》教学设计 (S版四年级上册) |
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教学目标: 1、抓住重点句子品读感悟,体会“我”的善于思考与坚强勇敢,体验“我”得到全村父老乡亲救助时的感动与感激之情,进而感悟乡亲们的淳朴和善良,我们的生活需要互相帮助。 2、指导学生联系课文和生活实际理解“雨幕、盲目、坚持、渴望、漫山遍野”,正确运用这些词。 3、指导学生有感情的朗读课文。 教学过程: 一、激情导入 每个人的成长过程中,总会有许多难以忘怀的事情,总有令人终生铭记的感动,那一声声焦急的呼唤,那满山遍野的灯笼火把就永远铭刻在作家邹德学的心里。孩子们,今天我们接着学习第九课《满山的灯笼火把》,一同去体验那份感动于感激。 二、细读2—5自然段,体会“我”的聪明、勇敢。 1、通过昨天的学习,你知道课文讲了一件什么事,作者按社么顺序讲述的? 2、体验环境恶劣。 (1)这件事怎么发生的?听老师读课文,边听边想象当时的天气情况,在特别能表现天气情况的词语下面画上圆点。 (2)生交流找到的词语,课件出示句子,理解“雨幕”。 (3)你能用一个词说说当时的天气情况吗? (4)作者为社么要这样具体些天气的恶劣? 3、体验刚坠入土井时的慌乱无助。 (1)刚坠井时,我是怎么做的?找出有关的句子画上直线,读一读,在写我动作的词下滑上三角形符号,并用心体会我是怎样一种心情。 (2)指名生读句子,(课件出示句子)找出动词。 (3)你从中体会到我此时是怎样一种心情? (4)能用你的朗读表达出我当时的慌乱吗?(自读、指名读、点评指导再齐读。) 4、品读3—5自然段,体会我的冷静聪明、勇敢坚强。 (1)然而,这样一番艰苦努力的结果却是——(生回答)那我是怎样面对的?默读课文3—5自然段,用直线画出写我怎么想的句子,用波浪线画出写我怎么做的句子,多读几遍,用心体会,从中你感受到我是个怎样的孩子,批注在书上。 (2)我怎么想的?(生读句子,课件出示) (3)指导学生联系前后文理解“盲目”。 为什么乱挣扎的结果只会更坏? (4)引导孩子们联系生活中的具体事例理解“坚持”。(课文中学过的事件、汶川地震中那些坚持不放弃的事例、自己学习生活中的事例等) (5)我又是怎么做的?此时,我面临那些可怕的情况?(寒冷、黑暗、孤独、危险) (6)知道有感情地朗读。 4、从作者身上,你收到什么启发?(遇到困难要勇敢坚强,善于动脑筋) 三、自学6----8自然段,体验那份亲情,感悟作者的感动与感激。 1、出示自学提示:默读课文,想一想:哪些情景最让你感动? 2、指名读出被感动的句子,说说理由。 (1)抓住两个“急”字:“急切的渴望”,体会“渴望”一词的含义, “焦急悠长的呼唤”是亲人“焦急”的呼唤,体会我的感动。 (2)还要抓住一个场面描写:重点的词语—“一线、一片、一大片、漫山遍野”等加点。这些描写,特别是这些加点的词语,反映了什么情景?一方面,反映出亲人们的心情之急切,;另一方面。反映出援救我的人数之多,这情景无不使人感动。 (3)当乡亲们把我紧紧地搂在怀里,拍着我的背,会说些什么? (4)体会泪“是热的”。 (5)我又会对乡亲们说些什么? (6)指导朗读最后一段,体会作者的感激之情。 四、回顾全文,体味情感 1、那一声声呼唤时时萦绕耳畔,那满山的灯笼火把常常浮现眼前,那是因为我心里永远无法忘记全村老少的关爱。作者深情讲述这个感人的故事,除了要表达深深的感激之情,还要告诉我们什么? 2、生自由说自己的阅读收获。 3、师总结,课件播放《让世界充满爱》。 五、课外作业 1、摘抄你感受最深的句子。 2、你经历过令你感动的事吗?那起笔写下来吧! 3、课外阅读《鲁滨逊漂流记》。 四年级语文:《满山的灯笼火把》第二课时教学设计范例 时间:2009-11-30 14:58:04 来源: 作者: - (1)抓住两个“急”字:“急切的渴望”,体会“渴望”一词的含义, “焦急悠长的呼唤”是亲人“焦急”的呼唤,体会我的感动。 (2)还要抓住一个场面描写:重点的词语—“一线、一片、一大片、漫山遍野”等加点。这些描写,特别是这些加点的词语,反映了什么情景?一方面,反映出亲人们的心情之急切,;另一方面。反映出援救我的人数之多,这情景无不使人感动。 (3)当乡亲们把我紧紧地搂在怀里,拍着我的背,会说些什么? (4)体会泪“是热的”。 (5)我又会对乡亲们说些什么? (6)指导朗读最后一段,体会作者的感激之情。 四、回顾全文,体味情感 1、那一声声呼唤时时萦绕耳畔,那满山的灯笼火把常常浮现眼前,那是因为我心里永远无法忘记全村老少的关爱。作者深情讲述这个感人的故事,除了要表达深深的感激之情,还要告诉我们什么? 2、生自由说自己的阅读收获。 3、师总结,课件播放《让世界充满爱》。 五、课外作业 1、摘抄你感受最深的句子。 2、你经历过令你感动的事吗?那起笔写下来吧! 3、课外阅读《鲁滨逊漂流记》。 板书设计 9、满山 的 灯 笼 火 把 哭喊 我 流泪 坚持 全村老少的关爱 资料提供者:
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