《小草之歌》教学设计 (S版四年级上册) |
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【设计理念】: 本课是一首现代诗,教学时注重诗歌教学的特点,以读为本,创设情境,让学生走进文本,进入角色。按读有发现,读有感受,读有情感的层次,深入感悟诗的内涵。重视学生自身的阅读感受和体验,引导学生在读悟中感受朗读的快乐,体会语言文字的优美。培养学生的语感。 【教学目标】: 1.帮助学生会认6个生字,会写11个生字,理解“渺小、惭愧、气馁、微不足道、奉献、索取、幸福、锁住、天涯海角”等词语。 2.引导学生诵读诗歌,体会小草的精神,感受诗歌的语言美,韵律美。 3.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,培养良好的语感。背诵自己喜欢的小节。 【教学重、难点】: 品读诗歌,感悟小草品质,指导学生个性化朗读,体会诗歌美好的意境和蕴含的思想感情。 【教学流程】: 第 一 课 时 教学内容: 学习生字、新词,指导书写,读熟课文,初步感知。 教学过程: 一、创设情境,导入课题 二、自读课文,学习生字新词 1.默读课文,了解课文内容。 2.认读生字,理解“渺小、惭愧、微不足道”等词语。 3.自主识记生字,汇报识记方法。 4.仔细观察生字在田字格所占的位置,指导书写。注意“福”、“奉”等字的结构。 三、初读感知 1.正确流利地朗读课文。 2.交流汇报:诗歌是从哪几方面赞美小草的? 四、布置作业 第 二 课 时 教学内容: 品读诗歌,感悟小草品质,体会诗歌意境,指导有感情地朗读。 教学过程: 一、回顾感知,导入课题 1. 板书课题(指导“之”、“歌”的结构),齐读课题。 2.结合上节课的学习和自己的生活经验,谈对小草最深的印象是什么。 (学情预设:从小草的样子、作用、品质等三个方面回顾。 如:小草外形很渺小,微不足道……小草能抗击洪水,固定沙丘,打扮山河……小草顽强、自信、奉献……) 小结:上节课的学习竟有这么多的收获,相信大家再一次走进《小草之歌》,会有更多的收获。 二、自主研读,读有发现 1.自由读课文,边读边把自己新的发现在文中做出批注。 2.组织交流读书的新发现,训练学生有条理地把自己的发现表达出来。(如句式训练:“通过再读这首诗,我的新发现是——”) (学情预设:诗歌内容与形式上的发现。) 3.小结:通过刚才的读书和交流,同学们又有很多的发现,这些发现对我们进一步学习诗歌有很大的帮助。下面让我们带着所有的发现重新走进《小草之歌》,试试看,还能够收获到些什么。 三、熟读感悟,读有感受 1.创设情境,师配乐范读诗歌,引导学生想象体会。 2. 启发学生自读体会,交流读书的心得。 3.小结:通过刚才的读书交流,同学们读出了那么多真实的感受,看来会读书不光关注内容,还要有各自不同的体会。让我们把自己独特的体验,通过朗读展现出来。 四、精读品味,读有情感 1.学生有侧重地自由练读。 2.创设情境,朗读展示与指导。 3. 尝试背诵 4.(生成性)多元展示。 (学情预设:学生可以通过朗读,对话,唱歌,表演,做画等多种形式展示。) 五、拓展延伸,读写结合 1.指导学生重新认识课题,谈自己的新的收获。 2.【课件出示】小草是渺小的,甚至微不足道,它却那样的乐观、自信;小草也是弱小的,它却那样的坚强、勇敢;小草是默默无闻的,它却把祖国山河打扮得如此多娇…… 然而我呢?我不是小草,我是_________________________________________________ 资料提供者:
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