| 《19、小泽征尔的判断》教学设计
(S版四年级上册) |
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《19、小泽征尔的判断》教学设计 （第二课时） 执教：吴长霞 教学目标： 1、 用不同的读的方式引导学生理解课文主题，了解小泽征尔。 2、学习他不迷信权威，敢于坚持自己的正确判断的品质。 教学重点： 1、了解他是在什么情况下做出果断的判断，为么么能做出这样的判断。 2、学习他不迷信权威，敢于坚持自己正确判断的品质。 课前准备： 准备一些小泽征尔的个人资料。 教学过程： 导入：同学们爱默生曾经说过：自信是成功的第一要诀。那么今天我们去认识一位充分自信得人。他就是小泽征尔，请把书翻到86页，今天学习《小泽征尔的判断》。介绍他的部分信息，让学生大概了解他是一个什么人。 大家先默读课文，看看文中他的判断是不是正确的。并把自然段标出来。 （先整体感知课文大概内容，板书课题） 进入课文，首先了解小泽征尔是一个什么人，即第一自然段的分析。让学生齐读。 1、第一自然段是怎样介绍小泽征尔的？ 2、他是哪过人？ 接着分析本文的第二部分（参赛并发现问题，指出问题夺魁，夺魁是因为他正确的判断），分男女同学读，并给予肯定与表扬。 1、讲解对小泽征尔在比赛时的神态、动作的句子，重点讲解全神贯注，并且联系文中图片来讲，理解全神贯注的意思。要求用其造句。 2、讲解小泽征尔在发现问题的整个过程的句子与他自信和复杂心理的句子。 3、让学生体会“不！一定是乐谱错了！”并采用加减叹号朗读让学生自己来体会。 4、解决小泽征尔是在什么情况下做出果敢的判断的。并讲解考虑再三的意思，并要求造句。 分析第三部分，即夺魁的原因。这里交代了乐谱出错的原因，还写了小泽征尔与前两位参赛者进行了比较。老师引导学生读，我读上句你读下句或我读前面的关联词你接下去读完本句。 1、夺魁的原因。 2、 素质是指坚信自己的正确判断（让学生在文中找出素质指的是哪句话）。 3、体会当时前两位参赛者的心理与小泽征尔的区别，让学生自由想象。 4、让学生总结小泽征尔具有的品质，并引导学生去学习他的品质，他就是拥有这种品质才会取得成功。 作业:课后第3题做在练习本上。 板书：1、世界著名的音乐指挥家。 不是 乐队 2、参赛 不是 指挥 错了 夺魁 而是 乐谱 （正确判断） 3、夺魁的原因。 说课： 《小泽征尔的判断》是语文四年级上册的一篇课文。文中主要描写小泽征尔在参加指挥大赛中果敢地指出乐谱有错误，并在大赛中夺魁，表现他不迷信权威、敢于坚持自己正确的品质。 我所教得四年级的学生思维活跃，乐于表达，所以根据学生的需要，我把读与悟作为重点。我的教学目标是用不同的读的方式来让学生理解课文主题、了解小泽征尔。学习他的品质。通过让他们读、悟、说的方法来学习本文。 教学流程： 1、以爱默生的名言引入课文。 2、先让学生整体感知课文。 3、分析课文，强调读，做到读中悟，悟中说。 4、一起学习小泽征尔的品质。 5、作业 资料提供者：
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