《皮巧根桥》教学设计 (S版四年级上册) |
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20、〈〈皮巧根桥〉〉教学设计 教学目标 知识目标 1、自学本课生字新词,准确理解词句的意思。认识本课生字新词,读准生字,积累词汇。 能力目标 2、有感情地朗读课文。 情感目标 3、抓住课文重点,读懂课文,体会作者的思想感情。理解“危险、朽烂、不约而同”等词语 教学重点 引导学生认识到用爱心做些有益于人们的事。 教 法 以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法 学 法 朗读理解法、合作探究法、自学法、自读自悟 教具准备 挂图、生字卡 第一课时 一、 导入谈话。 1、(板书课题) 2、谈话,同学们见到过许多桥,有木制的小桥,有坚固的石桥、混凝土桥,今天我们学习一课叫《皮巧根桥》。为什么叫皮巧根桥呢? 二、 初读课文,整体感知 1、 默读课文,了解课文内容。想想课文写了一件什么事? 2、 画出要求认识的字,借助注音认识生字,记住本课要求会认的字。要求读准字音,不加 注音或查字典,也可以问同学。 3读生字卡,说说用什么办法记住这几个字。学习生字交流记忆的方法。 4、指定学生朗读,评估朗读效果 第二课时 一、朗读感悟 1、 学生自读课文,然后指名朗读。 2、 抽几个学生分段读课文,看他们是否读得正确,有没有读不准的字词,帮助纠正朗读的错误。请同学们提出不理解的地方。 3、把自己感兴趣的内容多读几遍。 课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的,同时也能培养学生自主学习的能力。 二、绕课后问题再读课文: 让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式,初步了解课文内容,为学生后面的学习奠定基础。 了解学生对本课生字的认读情况,培养学生在朗读中主动认字的习惯。 指导理解时教师可抓住:以下几个问题: 谁架了一座什么桥?皮巧根为什么要架 桥? 1、 是怎样架桥的? 2、 人们管这座桥叫什么? 3、 后来,有了新桥人们为什么还是那样喜欢叫“皮巧根桥”? 4、 读了这篇课文,你有什么感受? 三、巩固练习 1、认读要求认识的字,说说自己是怎样记住这几个生字的 2、挑选自己喜欢的词语,写在课后的空花篮中 3、反复朗读仔细体会并让学生尝试评价,学生夸讲,与评价的语言。学生重点理解:第3 题是句子练习,教学时让学生读一读这两句话,说说自己对带点词语的理解和在什么情况下能用这些词语,然后再造句。 补充资料: 不约而同:没有事先商量而彼此见解或行动一致。 陡峭:本课指河岸坡度很大,直上直下 资料提供者:
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