| 《小山羊和小灰兔》教学设计 (北师大版二年级下册) |
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教学内容： 北师大版课程标准实验教材小学语文二年级下册第六主题单元《讲信用》 教学目标： 知识目标：复习巩固本课生字、新词。 能力目标：通过理解重点词语，品读人物的对话，体会人物的不同个性特征；有感情地分角色朗读课文并加动作表演。 情感、态度、价值观：懂得诚实守信的重要，学做讲信用的人。 教学重点： １、通过理解重点词语，品读人物的对话，体会人物的不同个性特征。 2、有感情地分角色朗读课文并加动作表演。 教学难点 懂得诚实守信的重要，学做讲信用的人。 教学准备： 动物贴图 、多媒体课件、动物头饰 课时安排： 第二课时 教学过程： 一、复习旧知，导入新课，明确学习任务。 １．孩子们，小山羊和小灰兔的故事在你们老师的指导下读了吗？你们肯定读得很认真，而且也知道了这两只小动物之间发生了什么事，谁来告诉老师，指名说。从你的介绍中我知道小山羊和小灰兔给你留下深刻的印象，而这两个小家伙也非常喜欢咱们二（×）班的小朋友，今天特意跟着老师来到了教室，让我们用掌声请出它们吧（鼓掌）。会学习的小朋友在老师写字时会伸出自己的小手跟老师一起写。小山羊和小灰兔告诉老师，哪位同学上课坐得端，表现好，下课后他就跟着这位同学一起回家，你们愿意要他们吗？ ２、出示学习目标 3、小山羊和大家见面可高兴了，所以带来了许多漂亮的蘑菇，谁能读出蘑菇上的词语，就把蘑菇送给他，并和他成为朋友。（出示课件）开火车读词语。 二、精读课文，理解感悟 １．师：词语读得这么好，相信课文也读得不错吧，小山羊想听 听你们读课文了，谁愿意大声地朗读课文第一自然段，其他同学还有更重的任务，听听这位同学读得好不好，并思考：小灰兔向小山羊提出了什么建议？指名读，其他同学评价朗读，指名回答。 小山羊乐意去吗？你是从哪里知道的？你能读出小山羊高兴去的语气吗？（指名读） 师过度：小山羊和小灰兔好开心呀，因为它们俩可以一块儿到森林里去采蘑菇了。孩子们，小灰兔回家拿篮子，和小山羊去采蘑菇了吗？小灰兔到底干什么去了？你是从课文的第几自然段知道的？（学生回答） ２．出示课件 默读第二段，要求用“——”勾出小羊做法的句子，用“﹏”划出小灰兔说的话。 ３．反馈：小山羊是怎样做的？请生读 小山羊在家里等啊等啊，等了很久也不见小灰兔来。 ①生自读这句话，说说自己读懂了什么。 ②交流感受（抓住“等啊等啊”、“等了很久”重点词语，体会 小山羊很守信用，指名读。适时板书） 小灰兔为自己的失约找了什么理由，它是怎么说的。指名读。出示课件。 他对自己的失约感到不好意思了吗?从哪些词语看出他对失约不但不愧疚，反而很自在呢?怎样读才能表现他对自己的失信行为毫不在乎呢?指导朗读（自由读，师范读，想读就读）。 4.、总结学法。出示课件，齐读合作学习要求。 （1）分别找出小山羊和小灰兔表现的句子，读一读。 （2）抓重点词语交流感受。 （3）有感情地朗读。 5、师引导，用我们刚才的学习方法和同桌合作学习第3自然段，教师巡视指导。 6、小组展示汇报。谈感受，指导朗读。 7、师：因为小灰兔不讲信用，让小山羊等了一天的时间，所以当它让小山羊第二天再等它时，小山羊还是那么坚决吗？（学生回答） 根据回答，导入第4自然段，自由读。 从哪个词看出小山羊不那么坚决了？“犹豫”是什么意思?(拿不定主意)(反义词：犹豫—果断)小山羊为什么犹豫了呢? 三、分角色朗读并表演课文 1、看来，大家是真正的认识了小山羊和小灰兔，那就让我们变成小山羊和小灰兔，在小组内分角色朗读课文并加动作表演吧。 2、读得投入，演得更形象，谁愿意上台朗读表演。 四、拓展延伸 1、朗读表演了这个故事，你更喜欢哪只小动物，你想对它们说什么？ 2、说说身边类似的事情。 3、是啊，生活中像小灰兔一样的人的确不招人喜欢，这不禁让老师想起了一个故事。师讲诚信故事。 五、总结 诚实守信是我们中华民族的传统美德，也是做人的基本准则，希望大家随时随地都能够做一个言行一致、诚实守信的人，只有这样，才能取得朋友的信任，在这里老师送大家两句古语（课件出示） 一言既出，驷马难追。 言必信，行必果。 六、出示作业。 1、积累关于守信用的格言或成语。 2、续写故事（第二天小灰兔早早起床‥‥‥） 板书设计： 小山羊图片和小灰兔图片 等（半天） —聊（一会儿） 等（半天）—玩（一会儿） ↓ ↓ 信守约定 不守信用 资料提供者：朱雪
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