《小山羊和小灰兔》教学设计 (北师大版二年级下册)

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 教学内容:

北师大版课程标准实验教材小学语文二年级下册第六主题单元《讲信用》 

     教学目标: 

     知识目标:复习巩固本课生字、新词。

能力目标:通过理解重点词语,品读人物的对话,体会人物的不同个性特征;有感情地分角色朗读课文并加动作表演。

情感、态度、价值观:懂得诚实守信的重要,学做讲信用的人。

教学重点: 

1、通过理解重点词语,品读人物的对话,体会人物的不同个性特征。

2、有感情地分角色朗读课文并加动作表演。

     教学难点

懂得诚实守信的重要,学做讲信用的人。

教学准备: 

动物贴图 、多媒体课件、动物头饰

课时安排:

第二课时

教学过程: 

一、复习旧知,导入新课,明确学习任务。

1.孩子们,小山羊和小灰兔的故事在你们老师的指导下读了吗?你们肯定读得很认真,而且也知道了这两只小动物之间发生了什么事,谁来告诉老师,指名说。从你的介绍中我知道小山羊和小灰兔给你留下深刻的印象,而这两个小家伙也非常喜欢咱们二(×)班的小朋友,今天特意跟着老师来到了教室,让我们用掌声请出它们吧(鼓掌)。会学习的小朋友在老师写字时会伸出自己的小手跟老师一起写。小山羊和小灰兔告诉老师,哪位同学上课坐得端,表现好,下课后他就跟着这位同学一起回家,你们愿意要他们吗?

    2、出示学习目标 

3、小山羊和大家见面可高兴了,所以带来了许多漂亮的蘑菇,谁能读出蘑菇上的词语,就把蘑菇送给他,并和他成为朋友。(出示课件)开火车读词语。

    二、精读课文,理解感悟

1.师:词语读得这么好,相信课文也读得不错吧,小山羊想听

听你们读课文了,谁愿意大声地朗读课文第一自然段,其他同学还有更重的任务,听听这位同学读得好不好,并思考:小灰兔向小山羊提出了什么建议?指名读,其他同学评价朗读,指名回答。

    小山羊乐意去吗?你是从哪里知道的?你能读出小山羊高兴去的语气吗?(指名读)

    师过度:小山羊和小灰兔好开心呀,因为它们俩可以一块儿到森林里去采蘑菇了。孩子们,小灰兔回家拿篮子,和小山羊去采蘑菇了吗?小灰兔到底干什么去了?你是从课文的第几自然段知道的?(学生回答) 

    2.出示课件

默读第二段,要求用“——”勾出小羊做法的句子,用“﹏”划出小灰兔说的话。

3.反馈:小山羊是怎样做的?请生读

小山羊在家里等啊等啊,等了很久也不见小灰兔来。  

①生自读这句话,说说自己读懂了什么。 

②交流感受(抓住“等啊等啊”、“等了很久”重点词语,体会

小山羊很守信用,指名读。适时板书) 

    小灰兔为自己的失约找了什么理由,它是怎么说的。指名读。出示课件。

他对自己的失约感到不好意思了吗?从哪些词语看出他对失约不但不愧疚,反而很自在呢?怎样读才能表现他对自己的失信行为毫不在乎呢?指导朗读(自由读,师范读,想读就读)。

4.、总结学法。出示课件,齐读合作学习要求。

(1)分别找出小山羊和小灰兔表现的句子,读一读。

(2)抓重点词语交流感受。

(3)有感情地朗读。

5、师引导,用我们刚才的学习方法和同桌合作学习第3自然段,教师巡视指导。

6、小组展示汇报。谈感受,指导朗读。

7、师:因为小灰兔不讲信用,让小山羊等了一天的时间,所以当它让小山羊第二天再等它时,小山羊还是那么坚决吗?(学生回答)

根据回答,导入第4自然段,自由读。

从哪个词看出小山羊不那么坚决了?“犹豫”是什么意思?(拿不定主意)(反义词:犹豫—果断)小山羊为什么犹豫了呢?

三、分角色朗读并表演课文

1、看来,大家是真正的认识了小山羊和小灰兔,那就让我们变成小山羊和小灰兔,在小组内分角色朗读课文并加动作表演吧。

2、读得投入,演得更形象,谁愿意上台朗读表演。

四、拓展延伸

1、朗读表演了这个故事,你更喜欢哪只小动物,你想对它们说什么?

2、说说身边类似的事情。

    3、是啊,生活中像小灰兔一样的人的确不招人喜欢,这不禁让老师想起了一个故事。师讲诚信故事。

    五、总结

诚实守信是我们中华民族的传统美德,也是做人的基本准则,希望大家随时随地都能够做一个言行一致、诚实守信的人,只有这样,才能取得朋友的信任,在这里老师送大家两句古语(课件出示)

一言既出,驷马难追。    

言必信,行必果。

六、出示作业。

1、积累关于守信用的格言或成语。

2、续写故事(第二天小灰兔早早起床‥‥‥)

板书设计: 

小山羊图片和小灰兔图片

等(半天) —聊(一会儿)

等(半天)—玩(一会儿)

↓         ↓

信守约定         不守信用

   
资料提供者:朱雪

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