《小山羊和小灰兔》教学设计 (北师大版二年级下册) |
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教学内容: 北师大版课程标准实验教材小学语文二年级下册第六主题单元《讲信用》 教学目标: 知识目标:复习巩固本课生字、新词。 能力目标:通过理解重点词语,品读人物的对话,体会人物的不同个性特征;有感情地分角色朗读课文并加动作表演。 情感、态度、价值观:懂得诚实守信的重要,学做讲信用的人。 教学重点: 1、通过理解重点词语,品读人物的对话,体会人物的不同个性特征。 2、有感情地分角色朗读课文并加动作表演。 教学难点 懂得诚实守信的重要,学做讲信用的人。 教学准备: 动物贴图 、多媒体课件、动物头饰 课时安排: 第二课时 教学过程: 一、复习旧知,导入新课,明确学习任务。 1.孩子们,小山羊和小灰兔的故事在你们老师的指导下读了吗?你们肯定读得很认真,而且也知道了这两只小动物之间发生了什么事,谁来告诉老师,指名说。从你的介绍中我知道小山羊和小灰兔给你留下深刻的印象,而这两个小家伙也非常喜欢咱们二(×)班的小朋友,今天特意跟着老师来到了教室,让我们用掌声请出它们吧(鼓掌)。会学习的小朋友在老师写字时会伸出自己的小手跟老师一起写。小山羊和小灰兔告诉老师,哪位同学上课坐得端,表现好,下课后他就跟着这位同学一起回家,你们愿意要他们吗? 2、出示学习目标 3、小山羊和大家见面可高兴了,所以带来了许多漂亮的蘑菇,谁能读出蘑菇上的词语,就把蘑菇送给他,并和他成为朋友。(出示课件)开火车读词语。 二、精读课文,理解感悟 1.师:词语读得这么好,相信课文也读得不错吧,小山羊想听 听你们读课文了,谁愿意大声地朗读课文第一自然段,其他同学还有更重的任务,听听这位同学读得好不好,并思考:小灰兔向小山羊提出了什么建议?指名读,其他同学评价朗读,指名回答。 小山羊乐意去吗?你是从哪里知道的?你能读出小山羊高兴去的语气吗?(指名读) 师过度:小山羊和小灰兔好开心呀,因为它们俩可以一块儿到森林里去采蘑菇了。孩子们,小灰兔回家拿篮子,和小山羊去采蘑菇了吗?小灰兔到底干什么去了?你是从课文的第几自然段知道的?(学生回答) 2.出示课件 默读第二段,要求用“——”勾出小羊做法的句子,用“﹏”划出小灰兔说的话。 3.反馈:小山羊是怎样做的?请生读 小山羊在家里等啊等啊,等了很久也不见小灰兔来。 ①生自读这句话,说说自己读懂了什么。 ②交流感受(抓住“等啊等啊”、“等了很久”重点词语,体会 小山羊很守信用,指名读。适时板书) 小灰兔为自己的失约找了什么理由,它是怎么说的。指名读。出示课件。 他对自己的失约感到不好意思了吗?从哪些词语看出他对失约不但不愧疚,反而很自在呢?怎样读才能表现他对自己的失信行为毫不在乎呢?指导朗读(自由读,师范读,想读就读)。 4.、总结学法。出示课件,齐读合作学习要求。 (1)分别找出小山羊和小灰兔表现的句子,读一读。 (2)抓重点词语交流感受。 (3)有感情地朗读。 5、师引导,用我们刚才的学习方法和同桌合作学习第3自然段,教师巡视指导。 6、小组展示汇报。谈感受,指导朗读。 7、师:因为小灰兔不讲信用,让小山羊等了一天的时间,所以当它让小山羊第二天再等它时,小山羊还是那么坚决吗?(学生回答) 根据回答,导入第4自然段,自由读。 从哪个词看出小山羊不那么坚决了?“犹豫”是什么意思?(拿不定主意)(反义词:犹豫—果断)小山羊为什么犹豫了呢? 三、分角色朗读并表演课文 1、看来,大家是真正的认识了小山羊和小灰兔,那就让我们变成小山羊和小灰兔,在小组内分角色朗读课文并加动作表演吧。 2、读得投入,演得更形象,谁愿意上台朗读表演。 四、拓展延伸 1、朗读表演了这个故事,你更喜欢哪只小动物,你想对它们说什么? 2、说说身边类似的事情。 3、是啊,生活中像小灰兔一样的人的确不招人喜欢,这不禁让老师想起了一个故事。师讲诚信故事。 五、总结 诚实守信是我们中华民族的传统美德,也是做人的基本准则,希望大家随时随地都能够做一个言行一致、诚实守信的人,只有这样,才能取得朋友的信任,在这里老师送大家两句古语(课件出示) 一言既出,驷马难追。 言必信,行必果。 六、出示作业。 1、积累关于守信用的格言或成语。 2、续写故事(第二天小灰兔早早起床‥‥‥) 板书设计: 小山羊图片和小灰兔图片 等(半天) —聊(一会儿) 等(半天)—玩(一会儿) ↓ ↓ 信守约定 不守信用 资料提供者:朱雪
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