古诗两首《惠崇<春江晚景>》、《游园不值》教案 (S版三年级下册)
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《惠崇<春江晚景>》

　　1．学会本课4个生字；

　　2．有感情地朗读课文，背诵课文，默写《江南春》；

　　3．理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感；

　　4．学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。培养学生的观察能力和想象能力。

　　教学过程：

第一课时

　　－、介绍背景，导入新课

　　l．惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。

　　2．出示《春江晓景》图，这是惠崇画的一幅画。

　　3．简介诗人苏轼：

　　苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。

　　二、自读诗句

　　熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。

　　三、深入探究

　　1．指导学生有感情地朗读。（字音、停顿、语调、语速等）。

　　2．边读边想象诗的意境。

　　（1）认识蒌蒿、芦芽、河豚，减缓想象难度。

　　蒌蒿：长在洼地的一种野草。

　　芦芽：芦苇的嫩芽。

　　河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。

　　（2）请学生用自己的话描绘画面内容。

　　3．诗人从哪些景物感受到春天就要来了？

　　（桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出。）

　　4．诗的最后一句是画面上的景物吗？

　　（不是，是作者依据画面景物展开的想象。）

　　四、小结

　　1．读了这首诗，你从中感受到了什么？

　　（作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。）

　　2．“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗？

　　（这是作者通过观察岸上、水面之物所进行的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。）

　　五、指导感情朗读，背诵古诗。

第二课时

　　一、复习导入

　　l．指名背诵第一首诗。

　　2．描述诗意。

　　诗人苏轼笔下描绘画中的江南春景是那么美，现实中的江南春天又是怎样的一幅画面呢？

　　二、揭示课题

　　1．《江南春》：江南的春天。

　　2．介绍作者：

　　杜牧，字牧之，今陕西省西安市人。二十六岁中进土，曾做过幕僚，很不得志。他关心民生疾苦，在任地方官期间为人民做了一些好事。

　　三、自学古诗

　　1．自由诵读古诗。

　　2．借助工具书，自己理解诗意。

　　3．小组合作学习，弄懂诗意。

　　4．检查学习效果

　　（1）指名朗读。

　　（2）解释词语：

　　“绿映红”“水村山郭”“酒旗风”“南朝”“四百八十寺”“楼台”

　　（3）指名说说诗句的意思。

　　5．《江南春》写出了江南春天的哪些特点？（到处是黄莺宛转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬。依山临水的城乡，迎风招展的酒旗。）

　　6．诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风等七种景物来描写，共同构成了一幅春天江南的画面。

　　7．后两句还是描写江南春天的吗？

　　读后两句诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情？

　　（抒发了作者忧国忧民之情）

　　8．有感情地朗读这首诗，想象诗中描绘的景象，用自己的话说一说。

　　9．背诵古诗

　　四、小结

　　两首古诗同是诗人笔下描绘的江南春景，可表达的思想感情却不相同，想一想，自己是怎样体会出来的。

　　五、布置作业

　　1．背诵课文。

　　2．默写《江南春》。

　　3．抄写生字词两遍。

　　4．依据《江南春》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。

　　六、板书设计

《游园不值》教学设计之一

　　

　　一、教学要求：

　　1、理解诗句意思，感受春天美好的景色，体会作者对春天的赞美之情。

　　2、运用电教媒体，培养学生的理解、想象、作画、写作能力。

　　3、练习有感情地朗读古诗。

　　二、教学重点：

　　理解诗句，了解古诗所描写的景物，体会作者表达的思想感情。

　　三、教学时间：一课时

　　四、教学过程：

　　1、揭题，明确本课时学习目标：学习游园不值

　　2、解题：诗中的"园"是我们常说的公园吗？谁知道题目是什么意思？

　　3、介绍作者（用网上资料示作者情况）。

　　4、初读，大体了解诗的内容。

　　5、师示范朗读。

　　6、生随师小声朗读，体会读音的准确性。

　　7、投影课本上的插图：生自读诗，借助字典和插图，想句子的意思，并标出不懂的词语。

　　8、字词质、释疑。

　　　　（应：原意“应该”，这里当“大概”、“可能”讲。

　　　　　怜：爱惜。这个词在此不当“可怜”讲。

　　　　屐齿：木底鞋下的横梁。

　　　　小扣：轻轻地敲。

　　　　柴扉：柴门。

　　　　　久：很长时间。）

　　9、指名逐句交流对诗句的理解。

　　（大概主人爱惜园中的青苔，怕前来赏园的人的木底鞋把青苔踩坏。我轻轻地敲着柴门，好久地没有人来开。满园的春色是关不住的。看，一枝粉红的杏花正伸出墙头来。）

　　10、指导读，读出诗的韵味来：

　　师读，生仿读：自读，指读，齐读。

　　（应怜/屐齿/印/苍苔，小扣/柴扉/久/不开。春色/满园/关不住，一枝/红杏/出/墙来。）

　　11、启发想象：

　　①、诗人并没有进园，他怎么知道园中早已是满园春色呢？

　　②、园中的景象是怎样的？（4人组讨论）

　　（有柳树和各种美丽的花；有蝴蝶、蜜蜂；有浓郁的花香等。）

　　12、将诗中的内容通过画面展示出来。（学生各自据诗意画画）

　　13、交流：投影学生的画，师生评议。

　　14、试试：将本诗用自己的话改作一下（可以是诗，也可以是散文。）

　　15、习作，交流，评议。

　　16、背诵诗句。

　　17、小结：作者看花虽然进不了门，但他感受到春天的美好。今天通过学习和体会诗意，也使我感到了春天的气息和美好的春景。

　　五、作业：背诵、默写《游园不值》。

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