语文S版三年级下册《飞吧，海鸥》教学设计 (S版三年级下册)
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第二课时

教学目标：

1、学习课文，理解“默契、寻觅、纠缠、攫住、霍然而起、恫吓”等词语的意思，理解有一定含义的句子。

2、学生读懂课文，理解课文所表达的人应该学会关爱动物的道理，激发关爱动物、热爱大自然的思想感情。

3、有感情地朗读课文。

教学重点：读懂课文，理解人和自然界动物的关系，知道人应该如何关爱动物。

教学难点：理解词语和含义深刻的句子。

课前准备：收集鸟类的图片及相关文字资料。

教学过程：

一、复习旧知，导入新课

1、出示生字词语卡片。

2、听写生字：临、乖、喂、抹、默、斩、截、属。

3、通过上节课的学习，你对海鸥有了什么了解？

4、有感情地朗读1、2自然段，体会海鸥的机灵乖巧及动作上的特点。

二、细读课文，理解内容

㈠学习第3自然段。

1、指名读这一自然段，其余思考：从哪些语句可以看出友人和海鸥结下了深厚的友情？

2、反馈：友人常常为它留……用光闪闪的小眼睛瞧着他。

3、你从这句话中体会到了什么？

友人爱海鸥，才会给海鸥留东西吃；海鸥喜欢友人，它才来去自由。

4、那么你知道“默契”的意思吗？（联系上下文理解）

5、齐读这一自然段。

㈡学习第4—7自然段。

1、自由读4—7自然段，读后思考：你读懂了什么？

2、反馈：这几个自然段主要写了什么内容？

（写了友人怎样欣赏飞翔时的小海鸥。）

3、当友人工作感到“累了的时候”，他会怎么做？

他会“常常倚窗眺望”，让小海鸥那时而“悠悠回旋”时而“直插波心”时而“和海浪嬉戏”的优美的飞翔动作给自己带来几分快乐，让自己疲惫的身体得到一砦放松；当小海鸥亳飞时，友人还在“眯着眼睛寻觅它的踪影”，即使是看不到了，他也会从海鸥传来的叫声中判断出“它并没有受到伤害，还在飞呢！”因此而感到兴奋，

4、从这些语句中你体会到了什么？

说明了友人和小海鸥的友情很深。

㈢学习第8—12自然段

1、默读这几个自然段，思考：你又读懂了什么？

小海鸥飞到很远的地方，又飞回来，在这期间友人对它的牵挂与惦念。

2、小组讨论：

⑴当海鸥“飞越海峡”时，由于路途的遥远，“我”判断它可能回不来了，可友人却“斩钉截铁”地说它会回来？

友人不仅和小海鸥有着深厚的友情，也看到了友人对海鸥的生活习性十分了解

资料提供者：



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