语文S版三年级下册《飞吧,海鸥》教学设计 (S版三年级下册) |
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第二课时 教学目标: 1、学习课文,理解“默契、寻觅、纠缠、攫住、霍然而起、恫吓”等词语的意思,理解有一定含义的句子。 2、学生读懂课文,理解课文所表达的人应该学会关爱动物的道理,激发关爱动物、热爱大自然的思想感情。 3、有感情地朗读课文。 教学重点:读懂课文,理解人和自然界动物的关系,知道人应该如何关爱动物。 教学难点:理解词语和含义深刻的句子。 课前准备:收集鸟类的图片及相关文字资料。 教学过程: 一、复习旧知,导入新课 1、出示生字词语卡片。 2、听写生字:临、乖、喂、抹、默、斩、截、属。 3、通过上节课的学习,你对海鸥有了什么了解? 4、有感情地朗读1、2自然段,体会海鸥的机灵乖巧及动作上的特点。 二、细读课文,理解内容 ㈠学习第3自然段。 1、指名读这一自然段,其余思考:从哪些语句可以看出友人和海鸥结下了深厚的友情? 2、反馈:友人常常为它留……用光闪闪的小眼睛瞧着他。 3、你从这句话中体会到了什么? 友人爱海鸥,才会给海鸥留东西吃;海鸥喜欢友人,它才来去自由。 4、那么你知道“默契”的意思吗?(联系上下文理解) 5、齐读这一自然段。 ㈡学习第4—7自然段。 1、自由读4—7自然段,读后思考:你读懂了什么? 2、反馈:这几个自然段主要写了什么内容? (写了友人怎样欣赏飞翔时的小海鸥。) 3、当友人工作感到“累了的时候”,他会怎么做? 他会“常常倚窗眺望”,让小海鸥那时而“悠悠回旋”时而“直插波心”时而“和海浪嬉戏”的优美的飞翔动作给自己带来几分快乐,让自己疲惫的身体得到一砦放松;当小海鸥亳飞时,友人还在“眯着眼睛寻觅它的踪影”,即使是看不到了,他也会从海鸥传来的叫声中判断出“它并没有受到伤害,还在飞呢!”因此而感到兴奋, 4、从这些语句中你体会到了什么? 说明了友人和小海鸥的友情很深。 ㈢学习第8—12自然段 1、默读这几个自然段,思考:你又读懂了什么? 小海鸥飞到很远的地方,又飞回来,在这期间友人对它的牵挂与惦念。 2、小组讨论: ⑴当海鸥“飞越海峡”时,由于路途的遥远,“我”判断它可能回不来了,可友人却“斩钉截铁”地说它会回来? 友人不仅和小海鸥有着深厚的友情,也看到了友人对海鸥的生活习性十分了解 资料提供者:
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