语文S版:《张衡》教学设计 (S版三年级下册) |
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教学目标: 1、学会本课中的生字词语,理解词语的意思。 2、正确流利地朗读课文,了解张衡,了解课文的内容。 教学重点:学会课文中的生字词语,了解课文内容。 教学难点:正确书写课文中的难写字。 教具准备:课件 教学过程: 一、谈话导入。 1、同学们,你们知道我国古代有哪些发明创造吗?谁起来给大家介绍一下? 由学生回答的引出人物张衡。 ----大家了解张衡吗?他是我国古代著名的天文学家,从小爱科学,后来有许多重大发明。我们今天要学习的课文,讲的就是张衡的故事。师生共同板书课题,提示“衡”字的写法。。 二、初读课文,自学生字词语。 1、同学们平时读书时,如果遇到不认识的字或词,你会采用什么方法来解决?(请学生说说自己的学习方法) 2、课件出示自读提示: A、自由读课文,遇到不认识的字,借助拼音或工具书读准字音,读通句子。 B、看课文讲的是张衡的什么故事? 2、课件出示生字,检查学生自学情况。 A、指名学生认读生字并组词。 B、请同学当小老师领其他同学认读词语。 C、开火车分自然段朗读课文,检查学生的朗读情况。 看他们是否读得正确,有没有读不准的字词,帮助纠正朗读中的错误。 三、鼓励再读课文,了解课文内容。 1、课文介绍的是什么时候谁的什么事? 2、他发明的地动仪有什么作用? 3、你从课文中还知道了什么? 四、质疑:默读课文,把自己不明白的地方做上标记,咱们下节课一起来解决你不懂的问题。 五、作业设计。 1、我是火眼金睛。(比一比,再组词) 记()状() 纪()壮() 洒()偏()格() 酒()骗()洛() 2、选择合适的词语填空。 发生发明发现 1、他认真记录、研究地震现象,经过细心考察和分析,()了一种测定地震方位的仪器---地动仪。 2、同学们继续向前走着,突然()小路旁的大树上,挂着一条条像蜡烛一样的东西。 3、这个故事()在离现在差不多两千多年的东汉时期。 9、张衡 板书:东汉科学家 地动仪测定地震 教学反思; 今天我教的是第九课,《张衡》第一课时的内容。教学之前,我有些紧张。听了大家的课,我是越来越不会教了,教后觉得一蹋糊涂,与课前预想的大相径庭。 优点:能利用课件调动学生学习的积极性。指导学生学习生字时,把形近的字放在一起比较,学生掌握地比较好。 不足之处: 1、每次都有同样的感觉,就是不会调控课堂进程,时间上老把握不好。前面导课的时间太长。 在了解张衡读学链接内容时所用的时间有些长,再加上读大屏幕出示的张衡的内容就占用了较多的时间,导致后面时间紧,顺序乱。 2、生字处理时,我觉得这样太匆忙了,学生根本不能很好地掌握。同时朗读课文也没有检查落到实处。字也没学好,课文也没读好。 3、出示自读提示时,也是慢一步。第二个问题根本没有必要再出示了,问题设计的有问题,问的不合适。 资料提供者:
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