| 登上企鹅岛教案
(S版三年级下册) |
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登上企鹅岛教案 一、激情导入：在冰天雪地的南极生活着一种可爱的小动物，你们知道它们是谁吗？对，就是可爱的企鹅。出示企鹅图，瞧，它们招手欢迎我们呢。师学企鹅：“同学们，欢迎你们到企鹅岛来！”想去吗？现在我们就跟随南极考察队一起登上企鹅岛。板书课题：23、登上企鹅岛。生齐读课题。 二、整体感知： 1、复习上节课所学。 （1）在去企鹅岛之前，我想问问你们知道企鹅岛在哪吗？（南半球的南极大陆上，长城站的对面） （2）这里为什么叫企鹅岛？（因为这里企鹅多）你从哪知道这里的企鹅多？ 重点指导： 考察队的刘伯伯告诉我，长城站对面有个企鹅岛，上面的企鹅成千上万，可壮观了。 2、现在可以登上企鹅岛了，请同学们打开书，自由读课文，读后说说，你有什么样的感受。（企鹅岛很有趣；企鹅很可爱……）你从哪感受到企鹅很有趣？ 三、深入理解课文。 按照学生汇报顺序进行理解。 1、企鹅的样子有趣。 （1）请你轻声读一读3自然段，哪些词句让你感受到它们很有趣，一边读书，一边动笔用直线划一划，画好后自己出声地读读。 ①理解不相同 A、30厘米高是多高（学生比划）师：看来还没我们家的大公鸡高呢。 B、成年企鹅才这么高，未成年的企鹅又是什么样呢？（学生介绍） C、他们在身高上不一样，还有哪不一样？（出示：未成年企鹅的样子）理解“绒毛”你觉得绒毛什么样？（学生理解）对，就像刚出生的小鸡、小鸭子的毛，摸起来那么柔软，好像绒线球似的，怪不得“绒”字是绞丝旁呢。 D、瞧，他们来了。学生读。成年企鹅与未成年企鹅在身高、羽毛上是这样的不同，谁能给大家读出来。（课件出示：对比的句子）自己读，指名读。 ②理解相同 A、这是成年企鹅与未成年企鹅在大小、皮毛上的不同，他们在体型等其他方面又是什么样呢？ B、生读或说，（随机出示句子） 理解“黑白相间”他们都是背部黑色，腹部白色，那你能用一个词来说吗（黑白相间）师：你们读书真认真，，黑白相间就是一黑一白，对比很鲜明。 C、一摇一摆是怎样的，你能做个动作吗？真有意思，快读读。 （2）整体读。多有趣的企鹅呀，连起来再读读。自己读，指名读（加上动作）。 师生配合读： 师：刘伯伯好象看出了我的心思，当天下午就带我们登上了企鹅岛。生分组1：岛上的成年企鹅只有 30厘米高，长着鱼鳞状的毛。未成年的就更小了，只有小猫那么大，全身是绒毛。生组2：它们的躯体呈流线型，背部黑色，腹部白色，对比鲜明，走起路来一摇一摆，十分有趣。 （3）填空读，积累语言。 2、过渡：你还觉得企鹅怎么有趣？学习四自然段。 （1）默读第四自然段，边读边想，介绍了哪几种企鹅？（用数字标出来）每种企鹅有什么特点？用自己喜欢的符号标记。标画完毕，把你心中的感受大声地用读表达出。 指名展示。 （2）重点指导： ①岛上最漂亮的是金企鹅。它的嘴是金红色的，头部有两块白毛，又叫花脸企鹅。 ②还有一种企鹅，颈部有一圈黑毛，好像系帽子的带儿，叫帽带儿企鹅。它们彬彬有礼，站在远处向我们点头，像欢迎我们似的。 假如我现在就是刚登上企鹅岛的客人，你们就是那帽带儿企鹅。帽带儿企鹅们你们好啊，学生配合点头，你们会对我说些什么？（如果学生没有反应，教师引导：刚才那位同学还说你们彬彬有礼呢）帽带企鹅们真有趣。看了你们的表现，我觉得你们真是彬彬有礼的帽带企鹅呀。 ③最凶猛的是阿德雷企鹅，我刚迈进它们的“领地”，一只企鹅就尖叫着把我“驱逐出境”了。它们的叫声很像毛驴，所以又叫驴企鹅。 （3）学生分3组配合读4自然段。 （4）填空引背。 （5）你还知道哪些企鹅？给大家介绍介绍。 （6）说话训练 老师也给大家带来了三种，你能给它们起个恰当的名字吗？ 3、过度：你还觉得什么有趣？ （1）生可能会介绍5自然段 师：这是在介绍小企鹅的吃食情况。板书：吃食 它到底是怎样吃食的呢？ 学生介绍或读书（《 板书：追、挠、伸》）正是这几个准确表示动作的词，把小企鹅吃食介绍的多有趣呀，看来在介绍小动物的活动时，用上准确的动词，让人觉得生动有趣。 （2）过渡：小企鹅吃食可真有意思，它永远都是这样的吗？你从哪知道的，读给大家听。 学生介绍。 师：看来小企鹅要经过两次换毛，才能象它爸爸妈妈一样自己独立生活成为一只成年企鹅。（板书：换毛） 四、小结写法，回读全文 1、今天我们登上了企鹅岛，在这里看到了企鹅的样子，认识了三种企鹅，了解了小企鹅的吃食及生长过程，感受到企鹅是那样的有趣，可爱，美丽的南极蕴育了这群可爱的生命，而正是这生命带给南极生机和活力，带给我们美丽的回忆。同学们，我们很快就要结束这次企鹅岛之行了，就让我们再次朗读全文，让有趣可爱的企鹅深深地印在我们的脑子里吧！ 2、就要离开企鹅岛了，你想说什么？ 资料提供者：
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