《我不能忘记祖国》教学设计 (S版三年级下册)
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《我不能忘记祖国》教学设计

教 材：我不能忘记祖国

单 元：第七单元

板 块：教学设计—教案

设计思路

以新课程标准为指导，以夯实基础为目标，倡导自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生主动识字，趣味识字。抓住文中重点词句理解课文内容，体会文章表达方法，感受人物精神气质，激起爱国情，增强责任感，立下报国志。

教学目标：

1. 理解课文内容，分角色有感情地朗读课文，激发学生爱国之情。

2. 阅读课文，体会重点词、句的含义。

3. 掌握14个生字，认识10个生字，掌握部分词语。

重难点分析：

教学重点：

指导学生有感情地朗读课文，理解宋庆龄说的两段话的含义。

教学难点：

理解重点词句，体会宋庆龄说的两段话所表达的爱国情感。

课前准备：

1. 生字、生词卡片。

2. 多媒体课件。

3. 收集宋庆龄生平资料。

教学过程：

第一课时

教学过程

设计说明

一、音乐激情导入

1. （课前播放歌曲《我的中国心》）小朋友知道吗？在一百年多前，有位女孩就像歌里唱的那样，虽然身在外国，却有着一颗爱国心。今天我们就来读一读关于她的故事。跟老师书写课题。

2.读题，质疑：谁不能忘记祖国？为什么不能忘记祖国？

二、学习生字，熟读课文

（一）自学生字、新词

1. 小组合作学生字。

（1）自读课文，圈画生字词。

（2）借助带拼音的卡片互读生字，注意倾听并正音。

（3）小组齐读。

2. 检查巩固自学成果。

展示生字词：

（1）挑战读，顺势区分“州、洲”的字义及用法，并指导书写。州：注意三点的变化，撇画要先竖再撇出。中笔竖在竖中线上。洲：注意间架左窄右宽。中笔不再是竖而是点。

（2）带拼音轮读，顺势教学识记“眉”字（播“眉”字形演化课件），并指导书写。

（3）出示词卡，开火车读。

（4）展示读。

3.读词语，书写“悠、虑”。

（1）指导理解其义与“心”的关系。

（2）教师范书：两个字都是上松下紧，但“心”占位不同。“心”扁宽，才能稳稳地托住一切，人才能“悠”闲自在；“心”窄小，所以总是思“虑”重重。

（3）学生临写。

（4）自评，生生互评，师生互评。

（二）初读课文，了解大意

1、初读课文。

（1）用自己喜欢的方式读。

（2）挑战读。

3、概括课文主要内容。

（1）默读课文，完成下列填空题：（课件展示）课文讲了 （谁）留学美国时，在一次班里的讨论会上，有力地驳斥了

的谬论，表达了 。

（2）学会总结，加深记忆。

A、提问：这段话讲清楚了哪些问题？（谁，在什么时候，做什么，表达了什么样的感情）

B、点拨：概括课文的主要内容，只要用简洁的语言把这些内容讲清楚就行了。

4、学习链接：宋庆龄简介

（三）再读课文，理清文章脉络

（1）指名朗读课文，思考：课文是怎样围绕“我不能忘记祖国”这一主题把文章写具体的？

（2）快速默读课文找出宋庆龄说的两段话，完成课文后面的练习2。

三、总结全课

1、齐读宋庆龄说的两段话。

2、以记者采访形式让同桌说说本节课的收获。

四、作业

1、我会读：把故事读给家人听。

2、我会写：告诉家人你能在10分钟内记住生字，并认真书写2次，写2—5个词语。

以音乐导入，既激趣，又激情，为教学定下感情基调。

帮助学生在理解字义时渗透形声字的相关知识，明确字的用法。

在“眉”字教学中认识象形字，强化记忆。

第二课时

教学过程

设计说明

一、复述课文，导入新课

上节课学习的故事主要讲了——（引导学生说）

二、精读课文，理解含义，体会人物感情

（一）讨论课上，祖国受辱

1.分角色朗读美国学生和宋庆龄说的话。思考：讨论课上，美国学生是怎么说的？

2.理解美国学生说的话。

（1）换词理解“估计”。

（2）地图辅助了解“亚洲、美洲、欧洲”，弄清中国在哪个洲，美国在哪个洲。（课件出示世界地图）

（3）理解“淘汰”及“被历史淘汰”。

●根据偏旁来理解“淘汰”的本意：指用水洗净杂质。

●联系生活中常见词句：淘汰旧产品。第一轮比赛他就被淘汰了。

理解引申义：在选择中去除不好的或不合适的。

理解“被历史淘汰”：在世界中处于落后、弱势，濒临被灭亡的趋势。

（4）了解四大文明古国，比较：“所谓的文明古国”与“文明古国” ，想象美国同学说这句话时的语气和神情。

（5）指导学生有感情地朗读这段话。

小组思考：那个美国同学为什么会这样说我们的祖国？一百年前我们的祖国又是怎样的呢？

（二）为了祖国，有力驳斥

过渡：听了美国学生的谬论，宋庆龄是怎么驳斥的？学生自由朗读第七自然段。

1.合作学习，讨论问题，想象画面。

（1）为什么把当时的中国比作东方睡狮？根据课前查找的资料，谈谈你的看法。(理解“睡狮”的含义)

（2）理解 “仁人志士”。原指仁爱而有节操，为正义牺牲生命的人；现在泛指爱国而为革命事业出力的人。

（3）理解“艰苦卓绝”的意思并想象相关画面。

（4）根据所看的影视作品想象：仁人志士们为祖国的振兴进行艰苦卓绝斗争的感人画面。

2.研读句子，引导探究。

（1）宋庆龄为什么坚信“东方睡狮的吼声必将震惊全世界？用 “﹏”画起来。（抓住“广阔、勤劳、悠久、富饶、优良”来理解）

（2）重点交流：优良的传统有哪些？（爱国、坚韧、顽强……）

（3）有感情地朗读排比句，读出排比句的语势。

3.抓住重点词，指导朗读，体会人物性格特征。

（1）指名朗读，学生评议。引导学生注意提示语中的：“尽管激动，但态度温和，十分文雅，语调柔和地说”。

（2）引导学生抓住关键词语及标点，读出坚定、自信的语气，读出对祖国的深情。

（3）小组有感情地朗读这段，感悟人物性格特征，体会人物的内心情感。

（三）心系祖国，充满希望

1.讨论问题：宋庆龄的话，博得了同学们热情的掌声和交口称赞，为什么她能驳倒那位美国同学呢？（生答）师追问：仅仅是学习勤奋、仅仅是准备充分吗？更重要的是什么？

2.指导朗读课文最后一段，读出坚定、自信的语气，读出对祖国炽热的爱。

探究：当时的中国贫穷落后，列强侵略，为什么宋庆龄对祖国还充满信心？（ 联系“天下兴亡，匹夫有责”来理解……）

3.课外阅读链接：说说宋庆龄学成归国后又是怎么做的呢？（学生根据查找的资料来说。）

三、拓展延伸，激发学生爱国、报国情怀

（一）希望成真，祖国强盛

1.100多年过去了，她当初的预言实现了吗？课件播放祖国逐步强大的感人画面。

2.教师在播放建国60周年国庆阅兵的壮观画面和音乐中深情表述：同学们，我们每一个中国人无论何时身在何地，也无论祖国母亲是贫穷还是富有，都要像宋庆龄那样具有强烈的爱国心，对祖国的未来充满希望，每时每刻都不能忘记自己的祖国！

（二）阅感人事迹，激爱国心，立报国志

1.师简单讲述吉鸿昌、邓世昌秋瑾等仁人志士的故事，引发学生课后阅读，激发学生爱国心。（引导小结：正因为有许许多多像他们一样爱国的人士，祖国的今天才……）

2. 学生满怀激情地朗读梁启超的“少年智则国智，少年富则国富，……少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。” （多媒体展示）

四、布置作业：

1.阅读宋庆龄为《儿童时代》题写刊名的故事。

2.阅读为祖国振兴而奋斗的仁人志士们的感人故事。

直观感知此时的宋庆龄远离祖国，身在异乡。

小组协作学习，学习协作方法，培养协作精神和学习兴趣。

引导学生读悟相关句子，读出语言的力度，品味句子的精妙，感受宋庆龄的炽热爱国心和个人风采。

延伸课堂，丰富文本内容，让学生明白，今天的幸福是来之不易的，并从今夕对照中，激起学生的爱国心和民族自豪感。

让孩子们知道宋庆龄先生是一个非常关心儿童健康成长的人。

资料提供者：

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