种瓜得豆教案 (S版六年级下册)

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 教学目标:

1.了解课文介绍的科学知识。

2.学习课文的表达方法,了解作者怎样一步步地介绍转基因技术及其应用,体会课文的语言特点。

3.引导学生感受现代科学技术的神奇与伟大,激发学生探索科学的欲望。

教学重点:

了解作者是怎样介绍转基因技术及其应用的,学会编写阅读提纲。

教学难点:

    体会课文的语言特点,学习说明文的表达方法。

教学过程:

一、谈话导入

同学们,俗话说:“种瓜得瓜,种豆得豆。”可是在科技飞速发展的今天,人们却可以做到“种瓜得豆”,这靠的是什么技术呢?今天,我们一起来学习第12课《种瓜得豆》,去了解这种现代高科技知识。(板书课题:种瓜得豆,学生齐读课题。)

请自由地朗读课文,边读边思考:人们依靠什么技术能“种瓜得豆”?(根据学生回答出示课件:转基因技术)

    二、编列提纲,掌握文章主要内容

同学们,在没学习这篇文章之前,你了解“转基因技术”吗?(学生根据实际情况回答。)我们来看看,作者是从哪方面入手来介绍转基因技术的。

1.请齐读第一自然段,边读边思考:第一自然段主要讲了什么?(课件出示:转基因技术能够做到“种瓜得豆”。)

2.同学们,我们刚才通过先朗读,再用简练的语言进行概括的方式掌握了第1自然段的内容。如果我们按顺序将每个自然段的主要内容进行归纳概括,并以提纲的方式编列出来,就叫编写文章的阅读提纲。(课件出示例子:第10课阅读提纲)。

3.你们能根据提示,按照刚才老师讲的方法将这篇文章的阅读提纲编写出来吗?

(小组合作:交待清楚小组合作内容和要求,边巡视边指导)。

4.指名反馈:

(1)编写阅读提纲(先概括各自然段内容,再将其进行归纳):

①转基因技术能做到“种瓜得豆”

②过渡段

③基因的作用

④什么是转基因技术

⑤过渡段

⑥——⑨转基因技术在农业上大有用武之地

⑩转基本技术在医学上的应用

    

(2)读中体会第2、5自然段的作用。

(3)读中领悟文章结构。

(4)小结:通过编列阅读提纲,我们了解了作者的写作思路,他充分利用过渡段(板书),采用先总后分的结构(板书),有条理地介绍了知识。同学们,如果你们要介绍某种事物,就可以学习这种谋篇布局的方法。

三、品析语句,体会写法

1.现在,同学们对转基因技术有一定的了解了吗?通过学习,你知道了什么?(以个别读相关句子的方式,检查学生对科学知识的掌握,引导至“基因的作用”)。

2.出示一组句子:

A. 这些基因是每种植物或动物的“大管家”,有的管叶子长得圆还是扁,有的管脚长得长还是短……当然,植物结瓜还是结豆,也是由基因来“发号施令”的。

B. 基因有控制遗传性状和活性调节的功能。基因通过复制把遗传信息传递给下一代,并通过控制酶的合成来控制代谢过程,从而控制生物的个体性状表现。基因还可以通过控制结构蛋白的成分,直接控制生物性状。

这两个句子都是对基因作用的解释(男生、女生读),你觉得哪句话更好理解?(A句用打比方的说明方法来介绍深奥的科学知识。板书:打比方 大管家 发号施令)

3.请同学们默读课文,动笔用“      ”从文中画出用了打比方写法的语句。(多种形式朗读句子,读中体会。板书:搬 住得惯 住户……)

4.小结:作者借助丰富的想象力,运用打比方的说明方法,用人们熟悉的生活行为来介绍深奥的科学知识,使文章所表达的内容通俗易懂,并且富有情趣。

     5.过渡:文中除了打比方的说明方法令人叫绝,还有其他哪些写法也值得我们学习?(小组读课文,引导学生自由发言,并指出文中相关的内容。)

     (板书:设问激趣、有详有略、举例说明  写作技巧)

6.结合学生的发言,练习有感情地朗读文中的有关段落(自主读)。

四、总结课堂,拓展延伸

1.学完这篇课文,同学们是不是对转基因技术有了更深一层的认识?转基因技术对我们来说曾经是那么陌生、那么神秘,作者运用精巧的构思,通俗易懂且富有情趣地向我们作了系统的介绍。我们在感叹科学技术的神奇与伟大的同时,不得不佩服作者写法之高明。

2.转基因技术离我们其实并不遥远。(课件出示转基因技术在生产生活中的运用)。

3.如果你掌握了转基因技术,你想怎样利用它为人类造福?

五、作业布置

1.完成练习册第21页第六题和第七题。

2.进一步了转基因技术:自学第57页《话说基因工程》,并编写该文的阅读提纲。

六、板书设计

                       12 种瓜得豆

                       过渡段

                       总    分结构

                       打比方:大管家、发号施令

                               搬、住得惯……

                       举例子

                       有详有略

   
资料提供者:薛领华

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