| 《雪顿节上看赛牛》教学设计
(S版三年级下册) |
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一、导入新课： 今天我们继续来学习《雪顿节上看赛牛》这一课。 板书：雪顿节上看赛牛 上节课，我们透过这篇文章字里行间的描述，走进了向往已久的 西藏，也走进了雪顿节热闹的牦牛赛现场，大家想看这场比赛吗？要想观看这场精彩的比赛呀，必须先完成老师为大家准备的这个小小的智力测验。 二、回顾上节课学习内容 1、文章是按什么顺序写了一场赛牦牛的？ 2、说一说比赛前的盛况。 过渡：大家顺利通过了小测试，比赛开始了，我们一起去欣赏吧！ 三、用自己喜欢的方式读4—7自然段，体验比赛场景。 1、谈读后的感受。 过渡：就让我们一起再来感受一下赛场的壮观场面和热烈气氛吧！ 2、学生自由朗读第4自然段。 （1）划出人或牦牛表示动作的词语。 （2）指导朗读这一段，在合适的时候，课件出示比赛场景。 （3）从骑手催促牦牛奋力往前冲，说明了什么？ 过渡：正在骑手们奋力夺冠的时候，意外的事情发生了。 3、小声读第5自然段 （1）谈感受，自读自悟，理解不正当竞争。 （2）找出令自己担心、揪心等的句子读一读，教师给予一定的指导，学生互评。 （3）范读（课件） 过渡：结果会怎么样呢？ 4、默读第7自然段，边读边想：有什么问题要和同学、老师交流？ （1）学生自己提出问题。 （2）课件：出示重点问题：牦牛把主人摔在地上，主人为何生气？小组合作，全班交流。 对比学习： A、只见它开始掉转头，向起点跑去，边跑边扬后腿，乱踢乱蹦。 B、牦牛慢慢地嚼着嫩草，轻轻地用背蹭着主人的身体，好像在诉说着什么。 过渡：咆哮时如一头雄师，温顺时像一只羔羊，为什么同样一头牦牛会有两种截然不同的个性呢？（灵性） 与其说牦牛有灵性，不如说这是人与动物的情感沟通，是心灵与心灵的碰撞，此时此刻，牦牛会对主人说些什么？请大家展开想象的翅膀，写一写，咱们一会交流。 过渡：比赛结束了，赛场又是一番什么样的景像呢？ 四、读中感悟，再现赛后场景，突出重点。 1、自由读8自然段。 同桌互谈感受。 过渡：没得奖的骑手心情如何呢？ 2、学习9自然段。 启发学生争论：骑手的态度在意料之中还是在意料之外？ 3、升华情感 五、谈收获 六、拓展延伸 搜集少数民族传统节日资料以组为单位制作展板。 板书设计 比赛前 节日盛装 壮 观 比赛中 好心情 惊 险 比赛后 满意而归 资料提供者：
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