《东郭先生和狼》教学设计 (S版三年级下册) |
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核心提示:教学目标:1、认识狼的狡猾、凶残,东郭先生的糊涂、愚昧,老农的机智、果断,懂得“决不能怜悯像狼一样的恶人”的道理。2、学会本课生字、新词,正确读、写、理解意思,能用“犹豫”、“大 教学目标: 1、认识狼的狡猾、凶残,东郭先生的糊涂、愚昧,老农的机智、果断,懂得“决不能怜悯像狼一样的恶人”的道理。 2、学会本课生字、新词,正确读、写、理解意思,能用“犹豫”、“大吃一惊”造句。 3、能联系课文内容,理解句子中感叹号所表达的思想感情及反问句意思。 4、感情地朗读课文并排演成节目演一演。 教学重点:能联系课文内容,理解句子中感叹号所表达的思想感情及反问句意思。 教学难点:懂得“决不能怜悯像狼一样的恶人”的道理。 教学过程: 一、揭示课题东郭先生和狼。 1、读课题。 2、学生选择最喜欢的小节齐读课文,说说文中主要介绍了哪几个角色? 3、学生读课文。 二、角色分介绍。 1、课文介绍了哪些主要角色? 2、学生回答东郭先生狼老农。 3、用这几个词说上一句话,介绍本文的大意。 4、说说:( )的东郭先生 ( )的狼 ( )老农 三、再读课文,角色分析 1、()的东郭先生,文中表现在什么地方? 1)东郭先生犹豫了一下…… 为什么犹豫一下,当时东郭先生会想些什么? 2)东郭先生又犹豫了一下…… 为什么又犹豫了一下,这是他又在想些什么? 3)东郭先生只好绕着毛驴躲避…… 4)东郭先生急忙拉住老农,把事情的经过告诉了老农,然后问道:“我应该让狼吃吗?” 你能学生东郭先生的样子向老农诉说经过吗? “我应该让狼吃吗?”这是依据什么句? 5)东郭先生再要往口袋里装书…… 这个动作说明什么? 2、()的狼,文中表现在什么地方? 1)……慌慌张张地对他说:“……” 恩情是什么一次? 2)狼很着急,它说:“……” 3)狼伸伸腰,舔舔嘴,对东郭先生说:“……” 4)狼不等老农回答,抢着说…… 狼为什么要抢着说?“……这样的坏人,我不该吃吗?”这句话是什么句? 狼为什么说东郭先生是坏人?在没救它之前狼称东郭先生是什么? 同样一件事前后用了完全不同的称呼,说明了什么? 3、()的老农 1)老农想了想…… 老农在想什么?老农想的和说的一样吗?与下面的哪一句话是一致的? 2)东郭先生正准备往口袋里装书,老农立即抢过去…… 3)他对东郭先生说:“……” 这几教训对东郭先生来说是什么?对我们来说是什么? 4.填空:我们要像( ),不要像( ),更不能像( )。 资料提供者:
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