语文S版:《快乐国奇遇记》教学设计 (S版三年级下册) |
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[教具准备] 生字卡片。名著《木偶奇遇记》 [教学时间]2课时 [教学流程] 第一课时 一 设疑激趣,导入新课。 1 你们认识这两个字吗?(板书:奇遇)请谈谈对“奇遇”的理解。 2 说说你们经历的或听说的、你认为最能表现“奇遇”的事。 3 你们说的奇遇,与我推荐你们读的“奇遇”相比,太平常了。你们要读的奇遇,是你展开想象的翅膀,怎样幻想都不为过的“奇遇”,你们愿意读吗? 4 板书课题。 5 简介作者及作品。(突出介绍作品想象丰富,故事奇特、曲折、有趣。被翻译成许多国家的文字,吸引了几代儿童的目光,使人爱不释手的特点。) 二 理解课题,猜想内容。 1 “记”是什么意思?文章中指什么?(引导查字典,准确理解词语在语言环境中的意思) 2 理解“快乐国”。 ①在神话或童话故事中,你知道有哪些虚拟的国?(如《西游记》中的女儿国等) ②这些国名与他们国家的社会生活是什么关系? 3 猜想皮诺曹在“快乐国”的生活。 三 初读课文,整体感知。 1 独立阅读课文,要求: ①画出生字,自学生字、新词。 ②想一想,课文主要讲了一个什么故事。 2 检查自学情况。 ①指名读课文,认读生字与词语。(相机讨论、理解词语:愿望、盼望、嘱咐、爽快、乐不可支、斩钉截铁、九霄云外、兴高采烈、绝望、懊悔、一五一十、诚恳) ②说一说,课文主要讲了什么。 3 找出故事中的人物,用图示表示他们之间的关系。 三 自读课文,感悟理解。 1 边读边想。 ①皮诺曹是怎样被“小灯芯”说动去快乐国的?从这点上看,皮诺曹是个什么样的孩子? ②从皮诺曹与”小灯芯”的对话中,你看出他的态度有哪些变化?请用笔画出来。想一想,这些变化说明什么? 2 读读说说。 ①皮诺曹在快乐国里生活怎样?把写他思想变化的词语画出来?说说这些说明什么? ②皮诺曹是怎样脱险的?从皮诺曹脱险与决心上,可以看出他是一个怎样的孩子? ③说说皮诺曹的经历。 四 布置作业 1 朗读课文。 2 找《木偶奇遇记》,读一读。 第二课时 一 指导朗读课文。 二 小组讨论。 皮诺曹是怎样的一个孩子? (可以从多方面概括,只要有道理就行。如:皮诺曹是一个聪明善良、没有主见、没有恒心的孩子;他是一个天真纯洁、贪玩的孩子;他不爱学习,不识好坏人的孩子;他是一个知错就改的孩子......) 三 读课文后,你受到什么启发? 四 拓展活动. 讲一讲,你还知道的木偶奇遇的故事。 五 布置作业。 1 组织学生课外阅读《木偶奇遇记》全书,举办一次故事会。 2 把这个故事讲给自己的家人或小伙伴们听。 六 按皮诺曹的遭遇,重新排列句子,并用序号(123.....)表示。 ( )皮诺曹变成了驴。( )被卖到马戏班。( )他跳水逃走了。( )在快乐国里,他没完没了的玩乐。( )皮诺曹被推下海,险些淹死。( )经常挨打,腿摔瘸了。( )皮诺曹在“小灯芯”的劝说下去了快乐国。 [内容简析] 本文是一篇略读课文。讲述的是一个木偶 ――皮诺曹与一群不爱学习,十分贪玩的孩子,被诱骗到快乐国,在那里,他们经历了尽情玩耍、由人变驴、被卖、挨打、摔瘸、惨遭淹溺、险些丧命的磨难,最后跳水逃走的奇异遭遇,说明皮诺曹是一个没有主见,非常贪玩,但决心改正错误的孩子。 课文选自著名童话《木偶奇遇记》,语言朴实、故事性强,适宜儿童独立阅读。 文中有二幅插图。一幅画着皮诺曹骑在惊恐万分的毛驴上,高兴地赶往快乐国的情景;一幅画的是皮诺曹长出驴耳朵、驴尾巴时痛苦、绝望的情景。这二幅图,有利于学生理出文章线索,深入地理解课文。 [设计理念] 本文设计力求引导学生读、思、议结合,使他们读懂并理解课文,在阅读有趣曲折的故事中,受到启发与教育。同时,激发学生阅读课外书的兴趣。培养学生主动阅读的习惯。 [教学目标] 1指导学生独立阅读这个生动有趣的故事,激发学生阅读的兴趣,掌握阅读童话的一般方法。 2引导学生读懂课文,了解课文的主要内容,体会主人公的思想感情,并从中认识主人公的道德品质。 3辅导学生认识课后的7个生字,理解相关的词语。 [重点难点] 了解皮诺曹的奇异遭遇,认识他的品质。 资料提供者:
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