语文S版:《孩子考科学家》教学设计 (S版三年级上册) |
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课题 11、孩子考科学家 计划课时 2课时 教 学 内 容 分 析 课文按照事情发展的顺序讲了一个有趣的故事。课文写的是英国有一对兄弟特别喜欢捉虫子玩,当他们得知达尔文要来时,临时拼凑了一只虫子想考考达尔文,结果被达尔文识破了,兄弟俩对达尔文更加尊敬了。课文重点写了兄弟俩是怎样考达尔文的。选编这篇课文的目的,一是这个故事趣味性强,又贴近儿童心理和生活实际,学生喜欢读,从读中体会体会作者用词的生动、准确和语言特色。二是通过本课学习,让学生懂得只有真正有学问的人,才能得到别人的尊敬。 教 学 目 标 1、理解课文内容,使学生明白只有真正有学问的人才能得到人们的尊敬 2、正确、流利地朗读课文。分角色朗读达尔文和兄弟俩的对话。 3、会认8个生字,会写14个字,自主积累词语,必须掌握的词语有:兄弟、捉虫、蜜糖、著名、长角须、粘成、标本、鬼脸、盖子、忍不住。 教 学 重 难 点 教学重点是弄清楚兄弟俩是怎样考达尔文的。 难点是理解达尔文为什么称兄弟俩是“小叫虫”,以及兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了。 教具 学具 准备 生字词卡片、达乐文的有关资料 本课我采用两课时进行教学: 第一课时,从课题入手,让学生读课题后对课题进行质疑,然后让学生带着问题自读课文,要求学生将课文读通、读顺,并让他们说说课文的主要内容,最后根据教师提示,把课文分为三部分,理清文章的脉络。 第二课时,主要让学生解决“达尔文是怎样考科学家的”,这是本课的教学重点。解决这部分内容主要分两步进行:首先让学生读第七自然段,了解兄弟俩为考达尔文而做的准备工作。然后指导学习8——17自然段,通过自由读、分角色读、师范读、表演读,让学生弄清楚兄弟俩是怎样考达尔文的。 课文第16、17自然段,学生较难理解,教学这部分内容关键是让学生弄清楚两个“叫虫”的不同含义。 教学环节 教学内容与教师活动 学生活动 设计意图 第一课时 一、揭题质疑,导入新课 1、教师开门见山,揭示课题。 (1)今天我们学习第11课------孩子考科学家。 (2)板书课题 2、引导学生对课题质疑:看了这个韪,你想知道什么,或者说你有什么问题要问的? 教师梳理问题,加以板书。 3、教师小结导入读文:我们班的孩子真会动脑筋提问题,现在就请大家认真地读一读课文,从课文中找答案来解决这些问题。 齐读课题,认识生字 自由质疑: 1、科学家是谁? 2、孩子们是怎样考的? 3、科学家被考住了没有? …… 思维从疑问始,读题质疑,以疑促思。激发学生读的欲望。 二、初读识字,读通课文 1、教师示范读课文。 2、引导感受知故事中的人物。 3、分段指名读课文。 师生评议 4、让学生自己认读生字,扫清生字词障碍 5、重点引导难记、易错的字 1、边听边认识文中的生字新词 2、自由读文。 3、分段读课文。 评议,纠错正音。 4、结合评议,认识各自然段中的生字词。 5、回到文中,同桌一起正确、流利地朗读课文。 教给识字方法,促进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中自主识字。 三、整体感知,理清文章脉络 1、说说这篇课文主要写了一个什么故事? 2、教师给提示,引导学生将课文分成三个部分 3、指名反馈,评议。 1、尝试概括课文的主要内容 2、学生独立给课文分段 3、汇报分段情况 整体感知,理清文章脉络 四、学习课文第一部分,了解孩子考科学家的原因 1、默读课文第一部分,思考:孩子为什么要考科学家呢? 2、指名反馈,交流、评议,认识兄弟俩与达乐文 3、相机出示句子,引导学生读句子,交流读后体会 4、指导读句子。 学生默读课文第一部分 汇报: (1)小兄弟俩很喜欢捉虫子玩 (2)爸爸讲著名科学家达乐文的故事 (3)兄弟俩对达乐文很感兴趣,想见达乐文,于是想考考达乐文工团是否真像爸爸说的那样有学问。 学生是学习的主人。学生通过读能解决的问题教师尽量不讲,充分发挥学生学习的能动性。 五、总结课堂,鼓励阅读与查找资料 1、教师总结:酷爱虫子的兄弟俩得知达乐文是个著名的科学家,懂得许多有关虫子的知识,于是,他们就盼望着见见达尔文,并且想考考达尔文。 2、鼓励阅读与查找资料:兄弟俩接下来是怎么考达尔文的,结果呢?达尔文到底是一个怎样的科学家呢?请同学们下课后继续去读课文,查资料。 学生齐读课文第1——4自然段。 交流读后感受 语文是实践性很强的课程,让学生参与查找资料的同时也是学习的过程 六、结束课堂,布置作业。 1、书写本课生字 2、查找资料,了解达尔文 抄写词语 多种途径查阅资料 通过恰当的练习,积累语言文字,提高运用语言文字的能力。 第二课时 一、复习导入 1、听写本课生字组成的新词。 2、说说上节课学了文中哪些内容,从中你了解到了什么? 3、今天,我们继续学习课文。 听写词语 自由发言,回忆兄弟俩到底是怎么考达尔文的呢? 检查复习,梳理巩固第一课时的学习内容,实现温故知新。 二、学习课文第二部分,了解兄弟俩考前的准备工作 1、默读课文第二部分。 2、教师导言:听说达尔文要来,兄弟俩的心情如何?试着读一读,读出兄弟俩的此时的心情。 3、引导学生联系上下文想一想:弟弟在哥哥耳边说了几句悄悄话,他会说些什么? 6、质疑:兄弟俩是怎样制作这个怪虫标本的呢? 1、默读课文第二部分。 2、有感情地朗读第5、6自然段,读出文中感叹号表示的兴奋、高兴的语气 3、联系上下文,对课文内容经行补白 补充评议 4、用几种虫子拼凑 5、练习有感情地朗读课文第7自然段 揣摩人物心理活动,并进行课文补白,展开学生的思维,不拘泥于单一的思考模式,培养学生的个性思维。 三、学习课文第三部分,了解兄弟俩考的过程与结果 1、教师导言:过了几天达尔文爷爷来了,兄弟是怎么考达尔文的? 2、指名分角色朗读课文第8~17自然段。 3、用横线画出文中描写兄弟俩表情的语名,引导体会 4、教师质疑:达尔文真的被考信了吗?你是怎么知道的? 5、议一议:兄弟俩为什么对达尔文爷爷更加尊敬了? 适时点拨引导,突破难点 6、组织学生小组内表演着部分内容。 7、指导朗读 1、让达尔文说出拼凑虫子的名字 2、分角色朗读课文第8——17自然段。 3、用横线画出文中描写兄弟俩表情的语名,交流体会 4、结合课文相关句子回答 5、小组合作学习 班内交流 6、小组表演 班内评议 7、再次有感情地分角色读课文第8——17自然段 以学生为主体,培养学生自主探究的能力。同时,培养学生的合作意识。 在分角色朗读基础上的表演,目的是训练学生通过朗读来表现每个人物的内心,表现人物的特点,加深对文本的理解。 四、总结课堂,布置作业 1、教师总结:这对调皮而聪明的小兄弟一心想用一个拼凑而来的“怪虫“来考倒达尔文爷爷,然而就被博学多才的达尔文爷爷一眼识破,在这之后,他们对达尔文爷爷更加尊敬了。 2、结束课堂,布置作业。 (1)把文中的故事讲给爸爸妈妈听 (2)收集一些昆虫的知识与同学们互相交流 齐读课文 讲故事 交流昆虫的知识 从整体到部分再回归整体,是阅读教学的基本流程,学生再次朗读全文,会将自读时的感受、课堂学习的感受融为一体,受到情感熏陶,获得思想启迪。 作 业 设 计 板 书 设 计 11 孩子考科学家 考 兄弟俩拼凑虫子 尊敬 达尔文 识破 资料提供者:
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