《孩子考科学家》第二课时教学设计 (S版三年级上册)

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《孩子考科学家》第二课时教学设计

石嘴山市二十二小三年级 张红茹

教学目标:

1.理解课文内容,使学生明白真正有学问的人才能得到人们的尊敬。

2.有感情的朗读课文,了解孩子想考科学家原因。

3.分角色朗读达尔文和兄弟俩的对话。

教学重点:

明白兄弟俩是怎样考达尔文的。

教学难点:

理解达尔文为什么称兄弟俩为“叫虫”,以及兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、复习导入。

1、读下面的词语. 兴趣 扑捉 蚱蜢 揭开 鬼脸 网兜

学生自读 指名读 齐读

2、说一说课文写了一件什么事?

二、细读课文,感悟理解。

1、自由读第1~4自然段。

兄弟俩为什么非要见见达尔文不可?

(结合理解“甜滋滋”、‘著名“的意思。)

2、小哥俩的心愿就要实现了,当听说达尔文要来了,兄弟俩的心情如何?(高兴)他们有什么想法?从课文中哪个自然段能够看出来?

2、指名读6自然段并说一说自己的感受。

3、有感情朗读。你能用朗读来表现出小哥俩这种高兴、兴奋的心情吗?

4、补充课文留白。弟弟在哥哥耳边说了几句悄悄话,,想象一下他说了些什么呢?

引导学生想象弟弟的话。

5、导语:噢,原来他们想考依靠达尔文呀,他们是怎么做的呢?请你读课文第7自然段,画出有关语句。

根据学生发言课件出示句子:“第二天清早…….捉了许多虫子。”

读句子,说说你有什么疑问?(学生质疑)

课件出示知了、蝴蝶、蚱蜢、天牛图片,使学生了解这些虫子的样子。教师追问他们捉那么多虫子做什么呢?

6、默读第7自然段,画出叙述兄弟俩制作“虫子标本”过程的内容,并说一说他们这样做的目的。(结合理解“怪模怪样”的意思,“虫子标本”则通过挂图让学生直观感知。)、

7、重点指导学习第8~16自然段。

自由读第8~16自然段,了解兄弟俩是怎样考达尔文的?

反复朗读:分角色读、示范读、表演读,通过反复朗读来。让学生自己弄清楚兄弟俩是怎样考达尔文的,同时体会到兄弟俩不盲目相信别人。

理解两个“叫虫”的不同意思。

第一个“叫虫”学生联系上文自己说说意思。即“会叫的虫子。”

第二个“叫虫”则让老师作适当的讲解,即“说谎虫”。

说说达尔文称兄弟俩为两只有趣的“叫虫”说明了什么?

8、齐读第17自然段。

事后,兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了?

(正由于达尔文见多识广,平时对虫子观察得细致,所以才不会被考住,兄弟俩对达尔文爷爷更加尊敬了。)

课外拓展:

1、你觉得达尔文是怎样的人?学生发言后教师出示课件简介达尔文。

2、交流收集达尔文的故事。

资料提供者:



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