| 三年级上册第10课走马灯的奥秘教学设计教学设计 教案
(S版三年级上册) |
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三年级语文s版上第3组第2课 10、走马灯的奥秘 教学目标： 1．了解课文内容，学习茅以升从小遇事认真观察，勤于思考的好习惯和勇于探索科学道理的精神。 2．默读课文，理解课文内容，有感情地朗读课文。 3．认识3个生字，会写13个字。 教学重点： 通过理解重点词句，理解茅以升小时候善于观察，勤于思考，勇于探索科学的道理，有感情地朗读课文。 教学难点： 1．“秘、悬、蜡”的字形掌握。 2．品味，研读描写茅以生善于观察、思考和探索的词语。 教学准备： 课件，有关资料。 教学时间： 2课时 教学过程： 第二课时 一、激情导入： 1、同学们，这是我国“神七”成功飞天，中国航天员翟志刚成功出舱进行太空行走的画面，虽然他在太空行走只有短短的20十分钟的活动，但是却凝结着众多科学家们的智慧。今天，我们就一起走进桥梁专家茅以升，出示图片与资料，板书：茅以升。指读资料。欣赏钱塘江、武汉大桥。 俗话说：从小看大，茅以升爷爷在桥梁事业上取得了卓越的成就，那他小时候是一个怎样的孩子呢？今天这节课，我们要再次深入学习《走马灯的奥秘》板书课题。注意“奥秘”是生词，“奥”字上面写完米兹不封口，“秘”字右边是“必”不是心。 2、齐读课题。质疑。什么是走马灯?奥秘什么意思?走马灯有什么奥秘? 疏导补充：茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的？ 二、整体感悟课文。 1、指名读课文，思考：茅以升小时候是一个怎样的孩子?（出示问题） 2、板书：善于观察、勤于思考、勇于探索。 3、导读：你是从哪些地方感受到的?默读，分别用不同标记画出相关语句。(出示问题) 三、研读课文，品味语言。 1．你感受最深的是茅以升是怎样的孩子？ 2．根据你最想交流的内容跟同桌进行讨论。 3．学生汇报．全班学生共同讨论、朗读． （1）感悟描写茅以升善于观察的语句： Ａ随学生汇报，出示文字（： 走马灯像磁石一样，把茅以升吸引住了。他仰着头，目不转睛地盯着走马灯。 Ｂ引导学生品味带点词语，体会其善于观察． “像磁石”什么感觉？想象此时茅以升心里、眼里只有什么？ “仰”“目不转睛”“盯”什么样？出示词语，表演体会。 练习用“目不转睛”造句。 C朗读感悟、评议。 过度：这盏走马灯深深吸引了茅以升，也深深吸引了我。我上网搜集了部分资料。展示图片。 D茅以升看到了什么？指名读，思考：他看得如此细致，说明他观察得怎样？ （2）同学们看到这样的走马灯，你有什么疑问吗？这些同学们的脑子中产生了疑问，说明同学们很会动脑思考，让我们一起带着这些问题度第三自然段思考茅以升是怎样思考的？ 而茅以升提出了哪些问题？ ◎小纸人、小纸马怎么会转？ ◎怎么有时转得快，有时转得慢呢？ ◎那么怎样才能让小纸人、小纸马跑得快一些呢？ 只有这一些吗？带着我们心中的疑问再读一读。 出示句子比较哪一句好 ？板书：争着挤再带着迫切的心情一起有感情的读一读。 （3）茅以升不仅很会动脑，还勇于探索： 你是从哪些句子中体会带到的，随学生汇报让学生画出茅以升勇于提问、勇于实践的词语： 问、取、吹、又提问、又拿、点燃。 小结：茅以升不仅观察，还能发现问题、提出问题、更能实践验证。所以我们才感受到茅以升是一个怎样的人？（指板书） 四、总结： 正因为如此，他长大后才能成为一个著名的桥梁专家。齐读课文最后一段。理解科学道理。出示文字并讲解。 总结走马灯，以及走马灯的奥秘。擦掉问好。 五、回顾全文。 1、茅以升是怎样发现走马灯奥秘的？ 2、全文主要讲了什么？ 五、布置作业： 有感情地朗读课文。收集科学家的故事。 板书设计 10、走马灯的奥秘 善于观察 茅以升 勤于思考 勇于探索 资料提供者：
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