三年级上册第10课走马灯的奥秘教学设计教学设计 教案
(S版三年级上册) |
||||
小学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 手机版 | ||||
三年级语文s版上第3组第2课 10、走马灯的奥秘 教学目标: 1.了解课文内容,学习茅以升从小遇事认真观察,勤于思考的好习惯和勇于探索科学道理的精神。 2.默读课文,理解课文内容,有感情地朗读课文。 3.认识3个生字,会写13个字。 教学重点: 通过理解重点词句,理解茅以升小时候善于观察,勤于思考,勇于探索科学的道理,有感情地朗读课文。 教学难点: 1.“秘、悬、蜡”的字形掌握。 2.品味,研读描写茅以生善于观察、思考和探索的词语。 教学准备: 课件,有关资料。 教学时间: 2课时 教学过程: 第二课时 一、激情导入: 1、同学们,这是我国“神七”成功飞天,中国航天员翟志刚成功出舱进行太空行走的画面,虽然他在太空行走只有短短的20十分钟的活动,但是却凝结着众多科学家们的智慧。今天,我们就一起走进桥梁专家茅以升,出示图片与资料,板书:茅以升。指读资料。欣赏钱塘江、武汉大桥。 俗话说:从小看大,茅以升爷爷在桥梁事业上取得了卓越的成就,那他小时候是一个怎样的孩子呢?今天这节课,我们要再次深入学习《走马灯的奥秘》板书课题。注意“奥秘”是生词,“奥”字上面写完米兹不封口,“秘”字右边是“必”不是心。 2、齐读课题。质疑。什么是走马灯?奥秘什么意思?走马灯有什么奥秘? 疏导补充:茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的? 二、整体感悟课文。 1、指名读课文,思考:茅以升小时候是一个怎样的孩子?(出示问题) 2、板书:善于观察、勤于思考、勇于探索。 3、导读:你是从哪些地方感受到的?默读,分别用不同标记画出相关语句。(出示问题) 三、研读课文,品味语言。 1.你感受最深的是茅以升是怎样的孩子? 2.根据你最想交流的内容跟同桌进行讨论。 3.学生汇报.全班学生共同讨论、朗读. (1)感悟描写茅以升善于观察的语句: A随学生汇报,出示文字(: 走马灯像磁石一样,把茅以升吸引住了。他仰着头,目不转睛地盯着走马灯。 B引导学生品味带点词语,体会其善于观察. “像磁石”什么感觉?想象此时茅以升心里、眼里只有什么? “仰”“目不转睛”“盯”什么样?出示词语,表演体会。 练习用“目不转睛”造句。 C朗读感悟、评议。 过度:这盏走马灯深深吸引了茅以升,也深深吸引了我。我上网搜集了部分资料。展示图片。 D茅以升看到了什么?指名读,思考:他看得如此细致,说明他观察得怎样? (2)同学们看到这样的走马灯,你有什么疑问吗?这些同学们的脑子中产生了疑问,说明同学们很会动脑思考,让我们一起带着这些问题度第三自然段思考茅以升是怎样思考的? 而茅以升提出了哪些问题? ◎小纸人、小纸马怎么会转? ◎怎么有时转得快,有时转得慢呢? ◎那么怎样才能让小纸人、小纸马跑得快一些呢? 只有这一些吗?带着我们心中的疑问再读一读。 出示句子比较哪一句好 ?板书:争着挤再带着迫切的心情一起有感情的读一读。 (3)茅以升不仅很会动脑,还勇于探索: 你是从哪些句子中体会带到的,随学生汇报让学生画出茅以升勇于提问、勇于实践的词语: 问、取、吹、又提问、又拿、点燃。 小结:茅以升不仅观察,还能发现问题、提出问题、更能实践验证。所以我们才感受到茅以升是一个怎样的人?(指板书) 四、总结: 正因为如此,他长大后才能成为一个著名的桥梁专家。齐读课文最后一段。理解科学道理。出示文字并讲解。 总结走马灯,以及走马灯的奥秘。擦掉问好。 五、回顾全文。 1、茅以升是怎样发现走马灯奥秘的? 2、全文主要讲了什么? 五、布置作业: 有感情地朗读课文。收集科学家的故事。 板书设计 10、走马灯的奥秘 善于观察 茅以升 勤于思考 勇于探索 资料提供者:
|
| |||
『 ![]() ![]() ![]() ![]() | ||||
【察看相关的作文素材】 【上一篇】【下一篇】 【教师投稿】【瑞文语文网】 |