《空气在哪里》教学设计 (S版三年级上册) |
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教学目标: 1、能提出进行探究活动的大致思路,并自主设计简单实验;能用简单的器材进行空气存在的验证实验,并进行记录;能对探究过程和结果进行评议,并与他人交换意见。 2、能针对空气提出想知道的问题;愿意合作交流,体验到通过合作交流可以提出更好的完成认知、 3、知道我们周围存在空气,能用一定的办法证明空气的存在,并探究空气的基本性质。 教学重点: 研究空气的性质。 教学难点: 研究空气有重量,能占据一定的空间。 活动准备: 1、教师准备:水槽、纸团、玻璃杯、天平。 2、学生准备:气球、砖块、空瓶子、方便袋、粉笔、2个完全相同的杯子。 教学过程: 一、激趣导入: 1、教师把纸团放入杯子里,再杯口朝下竖直放入水中,让学生猜一猜,纸团会不会湿? (1)学生猜测。 (2)教师动手做一做,验证猜测。 (3)让学生解释为什么纸团不会湿? 2、揭示课题; 除了杯子里有空气,哪里还有空气?今天我们就一起找一找“空气在哪里”。 二、研究新知 1、找空气 (1)介绍实验材料; (2)各组领取实验材料; (3)学生分组实验,教师巡视; (4)实验结束,各组整理实验材料; (5)学生汇报:让学生代表小组说一说在哪里找到了空气,并演示找到的方法。 (6)课堂小结: 教师问:谁能用自己的话说一说空气在哪里? 学生回答,教师板书:空气无处不在。 教师小结;空气无处不在,我们的生活离不开它,那通过你们的观察,你认为空气是什么养的物体? 2、研究空气的性质 (1)学生猜测; (2)教师引导学生思考: a.谁来说怎样捕捉一部分空气? b.你们打算用什么方法研究呢? (1)学生分组研究空气的基本性质,并把发现填写在实验记录表中; (2)实验结束,让学生汇报研究结果,教师随机板书: 没有颜色,没有气味,没有味道 能流动 占据一定的空气 透明的 (3)探究空气是否有重量, a.学生猜测; b.分组交流研究方法; c.通过演示实验,验证猜想。 教师板书:空气有重量。 (4) 课堂小结:空气的基本性质是没有颜色,没有气味,没有味道,透明的,能流动的,占有一定空间,有一定重量的气体。 3、比较空气的基本性质与水的基本性质 三、自由活动 让学生想办法使空气从一个杯子里跑到另一个杯子里 1、分组交流; 2、全班交流; 3、学生动手实验。 四、课外拓展 通过查阅资料了解水里面是否有空气,其它星球上是否有空气。 板书设计: 空气在哪里 没有颜色 没有味道 没有气味 空气无处不在 透明的 能流动的 占据一定空间 有重量 资料提供者:
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