《平分生命》教学设计 (S版三年级上册) |
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教材简析: 这篇课文讲述了发生在一对相依为命的兄妹之间的一个感人故事。妹妹身患重病,需要输血。哥哥在认为输血会失去生命的情况下,毅然决然为妹妹献了血。而当得知输血并不会产生他所想像的可怕后果时,他又决定献一半血给妹妹,与妹妹平分生命。课文礼赞了哥哥的无私、真诚,讴歌了血缘亲情、人类的至真至纯的爱。 教学目标: 1、认识13个生字,会写10个生字。 2、有感情地朗读课文,体会男孩的勇敢,感受兄妹情深。 3、通过品读描写男孩神态、动作、语言的语句,体会这些语句在表达中的作用。 重点难点: 体会男孩的心情变化。 教学准备:查找有关献血方面的资料,生字卡片。 第一课时 一、引入: 1、上节课,我们从吉姆与大卫的故事中,感受到了生命的可贵,今天老师也给大家来了一个与生命有关的故事,你们想听吗? 2、放音乐讲故事。 3、故事后来发展是怎样的呢?让我们一起来学习课文。 二、初读课文,学习字词。 1、请同学们自由朗读课文,注意读准字音,读不明白的地方随手画出来。(学生自读课文,解决生字困难,画出不明白的地方。) 2、检查生字掌握情况。 (1)出示课件,说明带拼音的即生字,自由读生字。 (2)出示去掉拼音的生字新词,让学生开火车读生字,纠正读音。自学生字,找出难记的字小组内独立解决。 出示生字卡片认读。 (师重点和学生学习易错生字:降、瞬、承。重点指导“血”的发音,出示课件,展示带有不同读音的两个句子,指导学生辨别。) (3)齐读生字新词。 3、读通课文,读不明白的画出来。 4、指导名读文,思考:读了课文之后,你知道课文讲了一件什么事? 三、学习课文 1、指名读课文,思考:男孩子给你留下了怎样的印象? 2、默读课文,画出表现男孩勇敢的句子,想想为什么? 3、全班交流,读句子,谈感受。 4、咱们都知道兄妹情深,而这对兄妹感情尤为深厚,快速默读第1自然段中找出相应的词语谈谈。(理解“相依为命”) 四、小结:本节学习情况。 第二课时 一、引入: 1、指名认读词语 2、指名分自然段朗读课文 3、思考:小男孩给你什么样的印象? 二、研读课文 1、默读,交流第2、3段。 第三自然段抽血前:(1)读。 (2)结合下文谈一谈在那“犹豫一会儿”的工夫里,男孩是怎么想的?(正因为他们相依为命,妹妹死了,他也活不了了,怎么也得先让妹妹活呀。) 就在这一会工夫里,哥哥已是心潮起伏,想了这么多,我们怎么才能读出他的心理变化呢?(说、读、评、读) 2、自由读,交流第4段。 (1)重点理解“颤抖”“立刻停止”“一动不动”,体会男孩害怕的心理,指导学生读出男孩的害怕。 (2)理解“微笑”的含义:既然男孩害怕了,为什么对妹妹还微笑呢?(明确男孩微笑是为了不让妹妹担心,是爱妹妹的一种表现,板书“爱”) (3)男孩非常害怕,但是在输血的时候他始终微笑着看着妹妹,读到这里,你最想说点什么呢? (4)同学们被男孩的勇敢打动了,那么当医生面对这个男孩的时候会怎样呢? 3、出示第5段 (1)谈谈“震撼”的意思 (2)这一段我们该怎样读?学生练读。 (3)通过学生的评价,指导朗读。 (4)教师情感谈话,范读。 (5)齐读这段。 4、交流6-9段: 当男孩从医生嘴中得知自己不会死,还能活到100岁时,他又是怎样的呢? 男孩从床上跳到地上,高兴得又蹦又跳,他在地上转了几个圈,确认真的没事,就又一次伸出胳膊,挽起袖子,昂起头,郑重其事地对医生说:“请您把我的血抽一半给妹妹吧,我们俩各活50年!” A、你认为应该用怎样的语气来读这段话。 B、理解“郑重其事”的意思。(联系说话的语气理解) C、出示插图,看图理解“郑重其事”的意思。(观察男孩的表情) d、同桌互读这段话,互评。 E、指名读。 F、齐读。 三、小练笔: 生命是如此短暂,如此宝贵,同别人平分生命,又有几人能如此快乐如此坦诚如此心甘情愿地说出并做到呢?然而这个10岁的男孩作到了。此时此刻,如果这个孩子就站在你的面前,你最想说的是什么呢?把你最想说的话写下来。 四、小结:本文通过对这个小男孩神态、动作、语言的描写,向我们展示了一个看似平凡、实则高尚的小男孩那令人敬佩的品质。他的那种善良、勇敢、无私的精神,令所有人赞叹不已。 板书: 抽血前:以为会失去生命善良 平分生命抽血时:用微笑鼓励妹妹勇敢 抽血后:等待死亡却从医生那里得知真相无私 资料提供者:
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