| 《一个小山村的故事》教学设计 (S版三年级上册) |
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教学目标： 1、指导学生朗读课文。 2、引导学生了解一个美丽的小山村被洪水卷去的原因，使学生懂得要合理地利用和保护大自然的资源。。 3、在学习课文的过程中培养学生的听、说、读、写的能力。 教学重难点： 重点：引导学生了解小山村被洪水卷去的原因。 难点：懂得合理地利用和保护大自然的资源。 教学准备：课前布置学生收集一些人类破坏环境带来危害的资料 教学过程： 一、以画导入： 很早以前，有一个美丽的小山村，那里的人们幸福的生活着。想去那看看吗？（课件出示画面）看到这么美丽的小山村你想说点什么？在这个小山村里又发生了什么样的故事呢？今天咱们就一起来学习这篇课文：一个小山村的故事 二、以读入境 1.自读课文了解大意 你读懂了什么，有什么地方读不懂，请做上记号，再往下读。读完后，同桌可以互相交流。 2.品第一段 这个小山村曾经是美丽的，课文哪一自然段写了小山村的美？（第一自然段） A. 听课文配乐读（第一段） 是的，这是一个美丽的小山村，通过这些文字同学们看到了怎么样的景色？ B. 指导读 谁愿意也来试着读这段（指名学生读，其他学生听后评） 还有哪些同学也想读这一段的一起读（感悟小山村的美） C. 入情入境，再读 如果你就是当时的居民，能允许我来采访一下吗？ 在这青山绿水，鸟语花香的小山村中，你会做些什么事情呢？（感悟小山村带给人们的快乐） 我们一起读读这些文字，把你对小上村的喜爱，把小山村带给我们的快乐读出来（齐读） 3.质疑 可是就是这么一个美丽的小山村在一个雨水奇多的八月里，永远的消失了。 A. 学生自由读5.6自然段（课件播放狂风、雨水、喊叫声） 同学们一边听音乐一边自己小声读读5、6自然段，然后告诉老师你读了这些句子以后心情怎么样？ B. 齐读这两段 是啊，我们都为这个小山村感到担心、难过。让我们一起来读。 C. 质疑 听了你们朗读，我好象听到小山村在难过地哭泣。看到小山村由美丽变成富裕，最后变成一无所有，亲爱的同学们，这个时候你最想问的是什么？（小山村为什么会变成这样？小山村是如何变富裕的？） 4.再读课文，解疑 请同学们默读课文2.3自然段，把你印象最深刻的句子划下来再细细读一读，想一想，看从中能感受到什么。（生默读课文） A、你找到了哪个句子？ （1）谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍倒，运下来。 把这个句子改成这样，哪个句子好？好在什么地方？ 课件对比句子： 想盖房，想造犁，就拿起斧头到山上去，把树木砍下来。 （很多树木被砍了） （2）树木变成了一栋栋大大小小的房子，变成了各式各样的工具，还有大量的树木随着烟窗冒出的浓烟，消失在天空了。 还有一个句子也写了许多树木被砍了，是哪一句？生读 你从哪儿看出很多很多树木被砍？（一栋栋、各式各样、大量） 找到这个句子的一起读一读。 （3）就这样，山坡上出现了裸露的土地。 一年年，一代代，山坡上的树不断减少，裸露的土地不断扩大…… 在这片裸露的土地上你们看到了什么景色？（体会裸露） （动物越来越少；生：空气越来越差；生：到处都光秃秃的） 齐读！ （4）小结 无数的树木被村民砍掉了，就连小树苗也不放过，这种砍伐是多么可怕啊。 郁郁葱葱的树木消失、小山坡裸露，村民们靠什么富起来，小山村为何最终却消失了？ 同学们小组讨论讨论。指名说 把树木变成生活所需品，让日子富起来的是谁？把树木都砍掉，最终导致小山坡裸露，让小山村消失的又是谁？ （板书：人类） 三、延伸扩展（感悟要合理地利用和保护资源） 人类！是啊，人们在把树木变成自己的所需品时，确实是让自己过上富裕的好日子。但如果这种砍伐是无节制的砍伐那么人类最终会受到大自然的惩罚，变得一无所有。（课件展示破坏环境给人类带来危害的画面） 你还收集到了哪些有关的资料，讲给大家听听。 看着、听着这些，你除了难过、担心，此时你的心情更多的是什么呢？ 这时候你最想对小山村的人们说的话是？ 总结：感谢你们，老师代表这美丽的小山村感谢你们！！你们倒出了许许多多小山村的心声，你们是它们的知己，是它们朋友！就让我们把这篇课文齐读一遍吧，告诉人们要合理利用大自然的资源，告诉所有的人都来爱护树木，都来保护我们的生态环境。 资料提供者：
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