| 《“神童”的秘诀》教学设计 (S版三年级上册) |
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课题 《“神童”的秘诀》 计划课时 2课时 《“神童”的秘诀》这篇课文讲述了老一辈革命家陈毅小时候因专心看书，把米饭烧糊了的故事。课文围绕“神童”的“秘诀”展开，说明陈毅学习成绩优秀，成为“神童”的“秘诀”是勤奋，还要有一个好的学习方法。从而揭示了“学问学问，多学多问”的道理。 教学 目标 1、了解陈毅小时候学习好的秘诀，学习他的学习方法，养成勤学好问的良好读书习惯。 2、结合上下文理解课文最后一句话的意思。 3、引导学生结合具体句子，体会冒号、引号的用法。 4、有感情地朗读课文。 教学 重难 点 教学重点：学习陈毅好的学习方法，了解“神童”的秘诀是什么。通过具体句子学习冒号、引号。 教学难点：联系上下文理解课文最后一句话。 教具 学具 准备 多媒体课件 本课分两课时进行教学。 第一课时：学习生字新词，指导书写，初读课文，了解课文的大意。第二课时：细读重点段，理解感悟，学习陈毅好的学习方法，了解“神童”的秘诀。在本课的教学中，通过引导自读自悟，读中质疑、思疑、解疑，采用自主学习、合作探究的教学方式，实践与想象充分结合的教学方法，为学生营造了一个新型的良好的课堂氛围，促进学生主动学习，培养良好的学习习惯；可以通过分角色朗读或故事表演，活化教材内容，激发学习兴趣，加深对课文内容的理解。 教学环节 教学内容与教师活动 学生活动 设计意图 第一课时 一、揭示课题，读题思疑 1.这节课我们学习《“神童”的秘诀》板书课题 2.理解“神童”、“秘诀”的意思。 3.读了课题，你想知道什么？ 齐读课题 理解词语 质疑 课题质疑，激发学生的求知欲望 二、学习生字，读通课文 1、自由读课文，借助注音和字典把生字读准确。 2、出示生字词卡片，指导把生字词读准确，并重点理解“私塾、名列前茅、劝阻“的意思。 3.指导把课文读正确，读通顺。 （1）按自然段分别指名读，并纠正读错的地方。 （2）全班齐读。 自由读课文，画出课文中的生字词。自由读一读。 认读生字词，理解词语 分自然段朗读课文，纠正，评议 齐读课文 通过初读课文，扫清生字词的障碍，为下步学文做好铺垫。 三、读书讨论，理解内容 1、默读课文，边读边想：“神童”平时是怎么学习的？“神童”的秘诀是什么？ 2、找出有关词句，在小组里谈理解。 3、全班交流，教师结合插图，相机引导理解和朗读。 默读课文，一边读一边想，划出课文中的相关语句 小组内交流 学生在小组内交流讨论，在合作中进一步探究，获得初步的阅读体验。 四、指导书写部分生字 1、让学生观察生字在田字格中所占的位置，提出书写时应注意的问题。 2、教师归类指导。 自学生字词 练习书写生字 生字的学习体现学生的自主性。 第二课时 一、复习引入 1、复习生字词。 2、指名说说这篇课文讲了一件什么事？ 3、质疑：通过这节课的学习，你想解决那些疑问？ 认读生字词 回顾课文内容 预设：“神童”的秘诀是什么？ 为什么称他为“神童”？…… 回顾上节课的学习，既为下面学习作铺垫，又激发了学生的学习兴趣。 二、自读课文，明晰“秘诀”。 1、默读课文，思考：神童的秘诀是什么？找到了请用“——”在书上画出有关词语。 2、交流：神童的秘诀是什么呢？ 4、质疑：还有什么不懂的问题吗？ 5、齐读 过渡：陈毅小时候用什么好的读书方法勤奋学习呢？ 默读课文，圈画有关词语。 班内交流 再次质疑 带着问题齐读课文 学生自己在读中悟，培养良好的读书习惯。 三、细读重点段，理解感悟。 1、学生默读课文，用波浪线画出表现陈毅勤奋、多学多问的句子。 2、指名反馈。 3、集体评议，理解文中第2自然段中的重点语句。 出示句子①：他在灶台前一边烧火，一边看书。 出示句子②：因为他看书入了迷，火烧得太旺了，从锅里透出了糊味儿。 ①（出示插图）请大家先仔细观察这幅图，想想图上讲了一件什么事？ ②课文哪几个自然段写的是图上的内容呢？（找出来后，指名读课文）③师：陈毅这么勤奋学习，难怪毛老师这么喜欢他，当妈妈要打陈毅时，毛老师是（ ），谁能来把这句话读一读呢？你能把毛老师亲切，惊奇的语气读出来吗？ ④师：刚才有很多同学读得非常认真，并且能把毛老师说的话有感情地读出来，现在老师和同学们配合一下，一起把二、三自然段读一读，如何？教师引读，学生跟读。 ⑤师：嗯，同学们进步真大，声音也非常响亮。老师这里有一组对话，请看： 出示课后第3题，谁来当当毛老师，谁来当当陈毅呢？我们来听听看谁读得更好。（指名读）要求注意：标点符号。提示：冒号表示提示下文，引号表示引用的部分。 2、学习第五自然段 ①师：同学们真聪明，读得入情入境，可老师还有一个问题想考考你们，你能从第五自然段里找出陈毅小时候的学习方法吗？请同学们轻声地把第五自然段读一读。 ②师：陈毅画了许多圈圈点点，打圈圈的是（ ），打半圈圈的是（ ），打黑点的是（ ）。他为什么要这样做呢？这样做有什么好处呢？ ③上课的时候，陈毅格外留心，留心什么呢？ ④你觉得陈毅的这种学习方法好吗？好在什么地方呢？ ⑤师：既然陈毅的学习方法这么好，我们再一起来读一读怎么样？教师引读，学生跟读。 3、引导学生自读“指南针” 4、师：现在谁能来说说题目上的神童为什么要加引号了吗?正如爱因斯坦所说的：“天才就是一分的灵感，加上九十九分的勤奋。”把这句名言读一读。 5、师：同学们概括得真好，那“学问学问,多学多问”中的学问指的是什么?多学多问指什么？ 默读课文2、3自然段，画出陈毅学习勤奋的句子。 汇报句子 读句子，交流自己的理解：“一边……边……”体会陈毅的勤劳、勤奋。 体会陈毅看书的专心、投入，把饭烧糊了。 有感情地朗读句子。 看图 展开想象，描述图的内容。 找出相关段落 班级汇报交流。 对比读、同桌读。评价。 有感情地朗读课文 分角色朗读课文 各种形式读句子 认识体会冒号引号的用法 练习写句子，同桌交流。 读第五自然段 班级汇报交流 交流自己的见解 有感情地朗读课文 学习预习课文的方法 读名人名言，谈理解 谈理解 《语文课程标准》指出：阅读教学是教师、学生和文本对话的过程。引导学生抓住重点句子与文本对话，让学生自己在读中感悟，获得个性化的阅读体验，使学生从理解与玩味中获得阅读的愉悦，从而感悟文本的妙趣。 插图是重要的课程资源，但它毕竟是静止的，是受空间限制的，要达到有效地开发和利用，就要启发学生想象，让插图动起来，内容丰富起来。 在学生交流感受的过程中，教师适时点拨，把对课文的理解引向深入，从而帮助学生更好地了解秘诀的真正含义。 四、总结全文 1、学了课文，你有哪些收获？ 2、你还有那些不明白的地方？ 交流收获 再次质疑 锻炼学生归纳概括的能力。 五、拓展思维，联系实际。 1、你平时是怎样学习的呢？ 2、学了这篇课文后，你打算怎样做？ 交流学习方法 畅谈今后打算 联系学生生活实际，使所学知识能更好地运用到实际学习中。 六、布置作业 1、抄写课文中你喜欢的词语或句子。 2、预习24课。 课内向课外延伸，学以致用 板书设计 23 “神童”的秘诀 勤奋 学习方法 资料提供者：
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