《父亲、树林和鸟》教学设计 (S版三年级上册) |
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核心提示:S版三年级上册《父亲、树林和鸟》教学设计 设计理念:以读悟情,有感情地朗读是体会人物感情的主要方法;直奔主题,围绕课文题目,抓住重点文段和重点词句,朗读理解,突出重点,突破难点。教学内容:这篇课 S版三年级上册《父亲、树林和鸟》教学设计 设计理念:以读悟情,有感情地朗读是体会人物感情的主要方法;直奔主题,围绕课文题目,抓住重点文段和重点词句,朗读理解,突出重点,突破难点。 教学内容:这篇课文是小学语文S版第五册第七单元的一篇精读课文。课文通过“我”和父亲关于鸟的对话,让我们了解到父亲对鸟的熟悉与热爱,这种爱也感染了我,使我有了爱鸟意识,展现了人与自然的和谐与融洽。 教学要求: 1. 会认本课5个生字,会写10个生字。理解“茫然 、宁神静气、 舒畅、惊愕”等词语。 2. 指导学生读懂课文,了解父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事,激发学生爱鸟、 护鸟的思想感情。 3. 引导学生在阅读课文时,注意理解重点句子的意思,体会句子所表达的思想感情,初步学习作者先概括写,再具体些的表达方法。 教学重难点: 1. 抓住关键词句,感受对话语言的精练、优美; 2. 在朗读父亲语言过程中体会蕴涵的情感。 课时划分:两课时 第一课时 教学目标: 1.运用学过的方法,自主学会本课生字及新词。理解“茫然、宁神静气、舒畅、惊愕”等词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点: 能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程: 一、出示课题,引入新课。 1.读题。 读了课题,你知道了什么?最想从文章中知道什么? 2. 试着将课题中“、”换成恰当的词语,将课题连成一句话,再读一读。 二、初读课文,自主识字。 1.自由朗读课文,留意预习时划出的生字新词。 2.小组合作学习,重点交流容易混肴的字音河南写的字形。 3.交流检查学习情况。 ⑴. 出示会认的字。 黎 凝 兀 瞬 掠 黎明 凝神静气 兀立 一瞬间 掠过 (①.指名认读。强调“凝”的读音。②.说会认字在文中出现的词,理解意思。强调“ 凝神静气”“ 兀立”“ 掠过”的意思。) ⑵.出示会写的字。 ①.指名认读。强调“蒙”的读音。“鼻”和“舒”的部首及字形。“翅”的笔顺。 ②.说会认字在文中出现的词,理解意思。强调“舒畅”的意思,会用其造句。 三.再读课文,理清文章脉络。 1.指名朗读课文,要读得正确流利。 2.说说文章主要内容。 3.给文章分段。 第一段(第1自然段):概括的讲父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。 第二段(第二自然段——结束):具体讲父亲怎样喜爱树林和鸟。 四.布置作业。 1.规范的书写生字。 2.有感情的朗读课文。 第二课时 教学目标: 1.复习生字词,有感情地朗读课文。 2.理解课文内容,体会父亲对树林和鸟的爱,激发学生爱鸟、保护大自然的情感。 3.抓住重点词句理解课文内容,结合课文说说词语的意思。 教学重点: 有感情地朗读课文,理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表 现,体会父亲的爱鸟情感。 教学难点: 理解“我”的心情变化:为什么心里掠过一丝沉重,也由衷地感 到高兴;教育学生懂得爱鸟、保护大自然。 教具准备:多媒体课件 教学过程: 一.复习旧知,引入新课。 1.检查生字词。 2.回顾课文,说说文章的重要内容。 ⑴.学生先用自己的话说。 ⑵.齐读课文,在文中找一个句子来概括课文的主要内容。 二.细读感悟,有感情朗读。 出示:父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。 1.体会“最喜欢”“一生”流露出父亲怎样的情感。 2.从哪儿能看出父亲对树林和鸟喜爱的感情之深呢?学生默读课文第二部分,画出相关的语句。 3.学生交流汇报。 ⑴.看的仔细。 抓住重点句子理解。 父亲:“林子里有不少鸟。”“看那里,没有风,叶子为什么在?” 我:“既没有看见一只鸟,也没有听到一只鸟叫。”“仔细找,却没有找到晃动的叶子。” 提问:父亲为什么能发觉林子里有不少鸟,而我却什么也没看见?这说明什么?(扣住“父亲看得仔细、很爱鸟、对鸟非常的熟悉和了解”说即可。) 想象:①.父亲在看时的神态和动作。(学生描述完之后,填空补充句子“父亲( )地站在那儿.”,教师适时引导学生体会神态“凝神静气”,动作“像树一般兀立”。) ②.望着凝神静气像树一般兀立的父亲,我心里想些什么?此时我脸上的表情回事什么样的,用一个词语形容。(在肯定学生的同时,最终落实到“茫然”并理解意思。) 分角色朗读2——6自然段,读出父亲对鸟的喜爱之情。 ⑵.闻得认真。 ①.指名读父亲说的话。从父亲的话中你知道了些什么?(树林里为什么会有鸟味?怎样才能闻到鸟特有的气味?你体会到了什么?(这都是父亲长期观察和亲身体验所积累的经验和体会,是父亲爱鸟的具体体现。) ②.有感情的朗读7---10自然段。 ⑶.听得快活。 我为什么说树林和鸟最快活的时候便是父亲最快活的时候。想知道鸟最快活的时刻是什么样的吗?(出课件) ⑷.父亲对鸟还有哪些更深入的了解?听了父亲的话,我的心情为什么”沉重”,又由衷的感到高兴呢? 教师小结: 是啊,父亲不是猎人,即使是猎人也不会伤害小鸟,因为――(齐读第一段,即全文中心句) 三、总结全文。 1、读了这篇课文,令你最感动的是什么?(再次体会父亲对鸟的了解与喜爱。) 2、将题目的顿号换成一个字或者一个词,读一读。(爱) 3、学了课文,你有什么收获? 写作方面:先概括再具体的表达方法。 内容感悟:爱护动物,保护大自然。 教师总结:鸟儿们常常欢歌笑语,喜欢自由飞翔,它们也有自己的欢喜忧愁,我们应该像文中的父亲一样,关爱鸟儿,让它们和我们一样快乐地生活。 四、分角色朗读课文。 五、布置作业 1.片断练习:以“天上的云变化多端,形态万千。”为开头写一个片段。 2.走进大自然,去看一看鸟是怎样飞的,听一听鸟的叫声,再把自己看到的、听到的写下来。 板书设计: 26. 父亲、树林和鸟 看 鸟动 仔细 父亲 闻 鸟味 认真 爱鸟 听 鸟歌 快活 资料提供者:
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