| 《“年”的来历》教学设计 (S版三年级上册) |
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核心提示：S版三年级上册《“年”的来历》教学设计设计意图 一、教学目标:1.认识本课9个生字,会写13个生字,理解重点词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中注意积累好词佳句。3.理解课文内容，知道 S版三年级上册《“年”的来历》教学设计 设计意图 一、教学目标: 1.认识本课9个生字,会写13个生字,理解重点词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中注意积累好词佳句。 3.理解课文内容，知道“年”的来历。体会白胡子老人的聪明才智，感悟中华文化的源远流长，增加文化积淀。 二、教学重点、难点： 1.理解课文内容，弄懂白胡子老头儿把年兽赶走的办法。 2.弄清白胡子老头把年兽赶跑的办法是怎么想出来的。 三、教具准备： 查阅与春节有关的其它习俗资料,挂图及多媒体课件。 四、教学课时：2课时 五、教学过程： 第一课 （一）巧设悬念，导入新课 提问：每到过年，家家户户张灯结彩，一派繁忙景象。谁知道，过年时人们有哪些风俗习惯？ （二）初读课文，整体感知 1.自由朗读课文，读准字音，读通句子 1）借助拼音，自学生字。 2）同桌合作，互读生字，纠正读音并交流识记的方法。 2.检查学生自学生字的结果。 1）指名读生字并组词。 2）多种形式认读生字。 3.指名读课文，思考：课文讲了一件什么事？ 4.同桌互相说一说，再全班汇报。 过渡：在这件事情中，你对哪一部分内容最感兴趣呢？，把它挑出来多读几遍。 （三）熟读课文，理清文章脉络 1.选择自己喜欢的内容多读几遍。 2．小组读文，说说自己读懂了什么。 3.全班汇报，相机引导学生弄清每一段写了什么。 （四）质疑问难，进一步激发学生兴趣 1.启发：课文中有没有让你感到疑惑的地方？ 2.梳理学生提出的问题，再逐层解决。 3.小结：学贵有疑，疑问就好比开启一篇文章的金钥匙，会帮助我们开启学习的大门，走向更为广阔的知识殿堂。 第二课时 （一）复习引入 1.复习生字词 2.回忆课文写了一件什么事? （二）精读课文，感悟理解 1.汇报自己解决了哪些问题，大致归纳： 1）年兽的样子及它对老百姓的残害。（第二自然段） A观察书中两幅插图，找出相关语句。 B指名朗读，相机理解词语：凶猛、除夕、扶老携幼等。 C有感情地边读边想象年兽的样子、行为，百姓在除夕受到伤害的场面和逃避时的情景。 2）白胡子老人的相貌及他撵跑怪兽的经过。（第三至五自然段） A观察插图，找出相关语句。 B指名朗读，理解词语：精神矍烁、气宇不凡、耀武扬威、安然无恙、七嘴八舌、大惊之色、战栗等。 3）小组学习，讨论探究 A白胡子老人是个什么样的人？ B他的办法是怎么想出来的？ C从这件事，你有什么体会？ 默读课文，能回答的在书上做上记号，有疑问的地方打上？或是在感受最深的句子写上自已的体会。 2.积累文中的好词好句 3.有感情地朗读全文，说说“年”的来历。 （三）拓展： 1.家乡过年的风俗或者不同地区的过年风俗 2.一年一度的新年又要到了，今年你准备怎样过年？ 小结：白胡子老人将人们从水深火热之中解救出来，他非凡的相貌、行为以及才智，让我们既喜欢又尊敬，相信同学们学完这篇课文之后，会更珍惜这来之不易的年！ （四）布置作业 1、摘抄文中的优美佳句 2、将自已了解到的家乡过年的风俗整理一下，写在我的采集本 板书设计：30.“年”的来历 打跑-----怪兽-------变成风俗------过年 资料提供者：
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