| 《炎帝创市》教学设计 (S版三年级上册) |
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教学时数： 2课时 教学准备： 生字卡片、教学挂图 教学过程： 第一课时 一、谈话激趣，导入新课 同学们，身处农村，你跟父母赶过集吗？你知道农村的这种“集市”交易形式是谁创立的吗？让我们一起学习《炎帝创市》这篇课文吧！ 二、初读课文，整体了解课文内容 1、默读后，你知道了创立了“市”，给人们的生活带来了什么呢？ 学生各抒己见，师归纳板书。 2、这位帝王炎帝创立了“市”，给人们的生活带来了极大的方便，让我们先读准字词，再学课文。 3、检查预习情况。 （1）“火车式”拼读生字词，要求读准字音。 （2）把自己记忆字形的妙法跟同学一起分享。 （3）解释词义：如爱戴、抱歉、关切、冥思苦想、聚居、欣喜其狂、川流不息、赶集…… 三、细读课文，理解感悟 学习第一自然段，这个自然段向我们介绍什么？ 四、布置作业： 1、正确、流利地读课文。 2、认真写生字三遍，并进行扩词。 第二教时 一、复习 1、自读课文，请同学正确、流利地读课文。 2、复习词语，看卡片读词语。 二、学习《炎帝创市》第2—8自然段 1、分角色朗读前2—4自然段： 讨论：（1）、炎帝在农家吃饭时，看到什么？怎样说？主人怎样回答？ （2）、炎帝听了农家的回答后，心情怎样？ （3）、后来他以到一户猎人家，又了解到什么情况？ （4）、指导看图，图上画了什么人，在干什么？饭桌上有什么食物？可看出了什么？ （5）、听了猎人的陈述后，炎帝怎样想的？ （6）、你理解“关切”、“鼓励”、“冥思苦想”的意思吗？ 2、从哪些词语可以看出炎帝关心老百姓吗？默读第5—6自然段，你知道了什么？ 如：（1）、炎帝目光落在前面那个人的影子上，是什么时候？ （2）、交换的时间定在正午的理由是什么？ …… 根据学生回答与同学讨论、交流。 3、分组读第7—8自然段，读后讨论： （1）、炎帝把交换物品的地点定在哪里？为什么要定在这里？ （2）、人们怎样把剩余的物品到这里交换呢？ （3）、指导看图2，你看到了什么？ （4）、从炎帝创市的过程中，可以感受到炎帝是一个什么人，才会深受人们的爱戴？ 三、总结全文 四、作业布置 1、把《炎帝创市》这个故事讲给小朋友听。 2、熟读课文，摘录好词好句，抄在自己人的采集本上。 教学目标： 1、指导学生朗读课文，了解炎帝创市的故事，感受炎帝关心百姓生活，处处为百姓着想的精神。 2、引导学生在阅读课文时，积累好词佳句，培养主动积累语言的良好习惯。 3、本课要求会认生字6个，会写的生字13个。要求掌握的词语有摆手、兽肉、鼓励、多余、麻烦、反复、比较、欣喜。 教学重点、难点： 1、分角色朗读课文，了解炎帝创市的经过。 2、体会百姓爱戴炎帝的原因。 资料提供者：
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