《春天在哪里》教学设计 (S版三年级下册) |
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一、教学目标: 【知识目标】借助拼音学会本课8个生字“微,轻,新,笋,探,暖,麦,蚕”;掌握“斤字旁”;在语言环境中理解“微微、新衣、竹笋、蚕豆、探出头”等词语;理解课文内容,感知春天的自然特征和美丽景色。 【能力目标】能用“那么……那么……”仿写句子;能正确、流利、有感情地背诵课文;学习按一定的顺序观察景物;能根据问题学习“什么时候,什么地方怎么样”的句式,尝试仿写课文。 【情感目标】通过朗读课文,激发学生喜爱春景,培养学生感受美、欣赏美及热爱大自然的情感。 二、教学重点: 1、掌握8个生字的音、形、义。 2、理解课文内容,感知春天的自然特征和美丽景色。 三、教学难点: 抓关键词句,体会课文内容,学习按一定的顺序观察景物。 四、教具准备: CAI课件 五、教学过程: 一、谈话引入,揭示课题 1、课件放《小燕子》曲子。刚才唱了小燕子的歌,你知道燕子是什么时候飞回来吗? 2、燕子飞回来,我们知道春天到了,还有哪些景象告诉我们春天来了呢? 3、今天我们一起来找找吧。板书课题:春天在哪里 4、齐读课题。 二、自读感悟,整体感知 师:春天在哪里呢?让我们跟随着作者一同去找找吧。 1、课件出示自读提示:这首共有几个小节?春天在哪些地方? 2、学生带着以上问题,用你喜欢的方式读课文。 3、汇报,师相机板书:枝头、草地、竹林、田野 4、课件出示本课词语:指名读,开火车读 过渡:你最喜欢哪个地方的春天呢? 二、合作探究,理解内容 1、引学第一小节 1)用你喜欢的方式读这一小节,说说你对诗句的理解。 2)想想春天的枝头美在哪?请把有关的句子用横线画出来。 3)指句读第二句,比较句子: 柳条儿跳舞,桃花儿脸红。 柳条儿摆动,桃花儿红了。 这两句,哪句要好,为什么? 4)春天的枝头上还会有什么? 5)引读:春天的枝头美极了,柳条—— 6)小结:这节诗用一问一答的方式,写出了春风吹绿了柳树,吹红了桃花,让我们用一问一答的文式有感情地读一读吧。 师:刚才我们是怎样学习这一节的? 2、总结学法(课件出示:读——画——议——品) 3、按照学习小组合作学习二至四小节。 4、汇报 三、课中操 四、拓展延伸 1、刚才我们学习了课文,(指着板书)知道春天在树头上,在草原,在竹林,在田野。春天除了在这些地方外还会在哪呢?让我们一起走进大自然去看看吧。课件:春天的气息 2、美丽的春天无处不在,你找到了吗?出示课件:春天在哪里?春天在————。指名说。再以小组一起填写。 3、春天给人以美,春天给大地生机,你知道哪些有关春的词?课件出示春词。春的词很多,诗和曲也有不少,你知道哪些呢?指名说。 4、让我们来做春天的使者,把春的气息带进教室,一起来有感情地朗读全诗。 5、我们不仅在诗中找到春天,而且在生活中也找到春天,春天真美呀。你们喜爱春天吗?用你喜欢的的方式表达对春天的喜爱之情。课件出示:画春、唱春、写春、诵春。 板书设计: 枝头 柳摆桃红 草地 草青 春天在哪里 竹林 竹笋探头 田野 麦青菜花黄 蚕豆花香 资料提供者:
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