| 《程门立雪》教学设计 (S版三年级下册) |
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设计思路： 《程门立雪》是一篇成语故事，课文中说的故事就是这个成语的典故，要让学生通过阅读，理解“程门立雪”这个词语的意思，充分体现“立雪”的情景，进而使学生热爱学习，尊敬老师。 教学目标： 1、学习生字，新词。 2、朗读课文，能较完整地把这个故事讲出来。教育学生热爱学习，尊敬老师。 3、会用“非常”、“急忙”写句子。 教学过程： 一、开门见山，揭示课题 板书课题，告诉学生“程门立雪”是个成语，课文《程门立雪》讲的就是这个成语的故事。 二、初读课文，读准确。 1、自由轻声读课文，要把带注音的生字读准确，把句子读通顺。 2、同桌互读课文，互相检查，纠正字音读错或破句的地方。 3、用生字词卡片检查学生识字情况。 4、检查学生读课文情况，指名读指定的段落，纠正丢字、添字和破词、破句的现象。 三、熟读课文，读流利。 1、练习把课文读流利。读得准确，做到不丢字，不添字，不重复，不唱读。 2、标出自然段，同桌互读，每人读一段，看准读得正确、流利。 四、理解课文，读出感情。 1、轻声读课文。说说你觉得杨时是个什么样的人？ 2、指导读好2—5自然段。读出感情，理解词句。 （1）找出杨时爱学习的句子读一读，指导读出急切的心情，读中理解“争论”、“弄清”、“冒着”、“请教”等词语。 （2）指导读杨时尊敬老师的句子或词语，一边读一边体会“悄悄地”、“一声不响”、“默默地”、“静静地”的情景。指导读出杨时他们生怕有一点动静都会吵醒老师的心情，读得轻轻地。 （3）通过读全文，再把课文写雪的词句画出来读一读，然后说一说“程门立雪”这个成语的意思。 五、指导写字 惊：右窄左宽，竖心旁要写得稍靠左，还要注意它的笔顺，左边“京”字上中下各部分要对齐。 醒：左边“酉”不要少写中间的一横。 宋：宝盖头要定位好，下面“木”字的长横写在横中线上。 容：注意下面“谷”的“八”要压在横中线上，“口”字居中。 息：注意第五笔“一”要写在横中线上，下面“心”字的位置要摆好，上下对正。 六、做课后第2题和第3题。 1、第2题是让学生照样子，再说出几个这样的词语，如：慢慢地，轻轻地，渐渐地等，目的丰富学生的词汇。 2、第3题是练习用“非常”和“急忙”造句。要先让学生通过读句子，了解这两个词的意思及在什么情况下使用，再引导学生联系自己生活的运用词语造句。 资料提供者：
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