《程门立雪》教学设计 (S版三年级下册) |
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【学习目标】 1.能借助汉语拼音正确认读本课8个生字“程、宋、尊、默、疼、慈、祥、容”;正确书写并记忆“惊、醒、宋、容、尽、急、题”及以下词语:惊动、宋朝、面容、尽快、急忙、问题。 2.朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿;在阅读的过程中想一想,杨时为什么冒雪站在程老师家门口。 3.知道尊师是中华民族的优秀传统美德。 【重点难点】 1.在语言环境中学习生字。 2.从杨时的行为中体会他尊敬老师的情感和爱学习的好品质。 【教具准备】 多媒体课件、卡片 【教学过程】 一、揭示课题,进行质疑。 1.小朋友,我们祖国的语言文字绚丽多彩,历史上有许许多多的成语,它们大多包含着一定的意义,因此流传至今。其中有一些还有专门的故事呢,如:狐假虎威、守株待兔、…… 2.今天我们学习的一篇课文就是一个成语故事。出示课题,齐读。 3、昨天,陈老师让你们回家预习过了课文,告诉老师:课题中,“程”指谁?(程颐老师)“立雪”是什么意思?谁在程门立雪?“程门立雪”是什么意思?(出示图) 4、现在,老师来检验一下,听听小朋友读课文的情况。开火车一人一句读课文,并思考:他们为什么要立雪?(老师随即正音)——尽快(多音字jinkuai) 二、整体感知,学习生字。 1.师:你觉得杨时是一个怎样的人?学生交流。 2.课件:杨时很爱学习,也非常尊敬老师。 说话练习:用上“既……又……”的句式介绍杨时。 课件:杨时既爱学习,又非常尊敬老师。(朗读句子) 3.师:是啊!杨时是我们宋朝的一位著名学者。 出示课件:杨时是我们宋朝的一位著名学者。他很爱学习,也非常尊敬老师。(第一小节)——朗读 4.学习生字:程、宋、尊、默、疼、慈、祥、容 音:宋、尊(平舌音)、宋、疼、祥、容(后鼻音) 三、再读课文,感悟内容。 1.杨时是一位爱学习、尊敬老师的人,请小朋友再轻声读读课文,找一找,从哪些词或句可以看出?说说理由。(先自己圈划,再小组讨论) 2、交流,随机讨论。 课件:a)抓“争论、尽快、鹅毛大雪、默默地背书、静静地等待”,体会杨时爱学习的品质。(争论什么?争论后怎么样?鹅毛大雪是怎样得雪?) b)抓“悄悄、默默、静静”等,体会杨时爱学习、尊敬老师的品质。(宁愿在风雪中等待,也不愿打扰老师休息,爱学习,不浪费一点点时间,站在门口,默默地背书,静静地等待。) 3、(出示投影)师引读2、3节。 4、师:多么感人的一幕啊!为了不打扰老师休息,宁愿在风雪中等待,站在雪地里受冻,杨时爱学习,尊敬老师,真是我们学习的榜样。(齐读课文的1——3小节)。 5、程老师醒来后是怎样做的?说话时的表情是怎样的? 出示投影:指名读。 为什么老师心疼?(重点体会“急忙、心疼”) 指导朗读。 6、听了老师的话,杨时是怎样回答的? 出示投影:指名读。 7、师:杨时是多么爱学习、尊敬老师的学生啊! 想象说话:程老师望着门外的大雪,久久没有说话,是因为程老师没有话说,还是激动得说不出话来?想一想,他会怎么想?又会怎么说? 8、小结:程老师爱学生,真是一位值得尊敬的老师。 (齐读出示的投影。) 学习生字:慈祥(形容老年人的态度神色和蔼安详) 漫(区别:慢)、漫天飞舞(换词)) 9、(出示投影)程门立雪的意思。(指名说、朗读) 10、师总结:尊师是中华民族的优秀传统美德,我们要发扬光大。 四、课外拓展,完成练习。 1.杨时冒雪请教老师,还在雪地里等了好久。如果是你,但你遇到弄不明白的问题时,你会这么做吗?为什么? (出示课后的三幅图,讨论): 2、复习词语(投影——朗读) 3.选词填空。(课后练习) 4.写字指导。 资料提供者:
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