| 《程门立雪》教学设计 (S版三年级下册) |
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【学习目标】 1．能借助汉语拼音正确认读本课8个生字“程、宋、尊、默、疼、慈、祥、容”；正确书写并记忆“惊、醒、宋、容、尽、急、题”及以下词语：惊动、宋朝、面容、尽快、急忙、问题。 2．朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿；在阅读的过程中想一想，杨时为什么冒雪站在程老师家门口。 3．知道尊师是中华民族的优秀传统美德。 【重点难点】 1．在语言环境中学习生字。 2．从杨时的行为中体会他尊敬老师的情感和爱学习的好品质。 【教具准备】 多媒体课件、卡片 【教学过程】 一、揭示课题，进行质疑。 1．小朋友，我们祖国的语言文字绚丽多彩，历史上有许许多多的成语，它们大多包含着一定的意义，因此流传至今。其中有一些还有专门的故事呢，如：狐假虎威、守株待兔、…… 2．今天我们学习的一篇课文就是一个成语故事。出示课题，齐读。 3、昨天，陈老师让你们回家预习过了课文，告诉老师：课题中，“程”指谁？（程颐老师）“立雪”是什么意思？谁在程门立雪？“程门立雪”是什么意思？（出示图） 4、现在，老师来检验一下，听听小朋友读课文的情况。开火车一人一句读课文，并思考：他们为什么要立雪？（老师随即正音）——尽快（多音字jinkuai） 二、整体感知，学习生字。 1．师：你觉得杨时是一个怎样的人？学生交流。 2．课件：杨时很爱学习，也非常尊敬老师。 说话练习：用上“既……又……”的句式介绍杨时。 课件：杨时既爱学习，又非常尊敬老师。（朗读句子） 3．师：是啊！杨时是我们宋朝的一位著名学者。 出示课件：杨时是我们宋朝的一位著名学者。他很爱学习，也非常尊敬老师。（第一小节）——朗读 4．学习生字：程、宋、尊、默、疼、慈、祥、容 音：宋、尊（平舌音）、宋、疼、祥、容（后鼻音） 三、再读课文，感悟内容。 1．杨时是一位爱学习、尊敬老师的人，请小朋友再轻声读读课文，找一找，从哪些词或句可以看出？说说理由。（先自己圈划，再小组讨论） 2、交流，随机讨论。 课件：a)抓“争论、尽快、鹅毛大雪、默默地背书、静静地等待”，体会杨时爱学习的品质。（争论什么？争论后怎么样？鹅毛大雪是怎样得雪？） b)抓“悄悄、默默、静静”等，体会杨时爱学习、尊敬老师的品质。（宁愿在风雪中等待，也不愿打扰老师休息，爱学习，不浪费一点点时间，站在门口，默默地背书，静静地等待。） 3、（出示投影）师引读2、3节。 4、师：多么感人的一幕啊！为了不打扰老师休息，宁愿在风雪中等待，站在雪地里受冻，杨时爱学习，尊敬老师，真是我们学习的榜样。（齐读课文的1——3小节）。 5、程老师醒来后是怎样做的？说话时的表情是怎样的？ 出示投影：指名读。 为什么老师心疼？（重点体会“急忙、心疼”） 指导朗读。 6、听了老师的话，杨时是怎样回答的？ 出示投影：指名读。 7、师：杨时是多么爱学习、尊敬老师的学生啊！ 想象说话：程老师望着门外的大雪，久久没有说话，是因为程老师没有话说，还是激动得说不出话来？想一想，他会怎么想？又会怎么说？ 8、小结：程老师爱学生，真是一位值得尊敬的老师。 （齐读出示的投影。） 学习生字：慈祥（形容老年人的态度神色和蔼安详） 漫（区别：慢）、漫天飞舞（换词）） 9、（出示投影）程门立雪的意思。（指名说、朗读） 10、师总结：尊师是中华民族的优秀传统美德，我们要发扬光大。 四、课外拓展，完成练习。 1．杨时冒雪请教老师，还在雪地里等了好久。如果是你，但你遇到弄不明白的问题时，你会这么做吗？为什么？ （出示课后的三幅图，讨论）： 2、复习词语（投影——朗读） 3．选词填空。（课后练习） 4．写字指导。 资料提供者：
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